교육사회학의 성격

최초 등록일
2010.05.06
최종 저작일
2009.08
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교육사회학의 성격 리포트

목차

제 1 장 교육사회학의 성격
제 1 절 교육사회학의 학문적 특성
제 2 절 교육사회학의 발달과정
제 3 절 교육사회학의 탐구영역

본문내용

제 1 절 교육사회학의 학문적 특성

1. 교육과 사회

*교육과 사회의 관계
1) 기본적 관계 - 교육과 관련된 모든 활동 자체가 사회를 벗어나서는 아무 의미 없음.
2) 수동적 관계 - 교육의 다양한 측면이 사회의 제도, 규범, 가치 등에 의해 영향을 받음.
3) 능동적 관계 - 교육이 사회에 미치는 영향으로 혁신적 관계임.

결론적으로 교육은 사회속에서, 사회에 의해서, 사회를 위해서 수행되는 사회적 현상이다.

2. 교육사회학과 사회학


탐구
목적
인간과 집단과의 관계 탐구
인간과 교육 및 집단과의 관계 탐구
탐구
내용
인간
인간과 인간과의 관계
집단구조
집단구조 속에서의 인간관계
집단이념
인간(교육행위자)
인간(교육행위자)간의 관계
교육행위자의 교육행위
교육체제
교육체제 속에서의 인간관계
교육이념
사회구조 속에서의 교육체제
탐구
방법
사회학적 이론과 방법
사회학적 이론과 방법
교육학적 이론과 방법

3. 교육사회학의 특성

1) 교육사회학의 정의

➀ 교육과 사회를 관련지어 연구하는 학문이다.
➁ 사회학적 지식을 통하여 얻어진 지식과 연구방법을 교육현상에 응용하려는 학문이다.
➂ 교육에 관한 사회학적 연구이다.

2) 교육사회학의 구조

사회적 관점
집단관계 => 교육과 집단적 삶의 형태와의 관계
(인간, 집단, 사회) (교육행위자, 교육의 과정, 교육체제 등의 상호관계 탐구) -> 이러한 탐구 속에서 교육과 사회질서, 교육과 사회정의, 새로운 교육질서 추구한다.

3) 교육사회학의 역할

➀ 교육사회학은 문화적, 사회적 차이의 교육적 이해를 도와준다.
➁ 교육사회학은 사실과 현상들이 겉으로 나타나 보이는 것과는 다르다는 이해방식을 개발시켜준다.

참고 자료

없음

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