교육심리학 제3장 연구문제

소개

<교육심리학 제3장 연구문제>

목차

1. 다음을 간단히 설명하여라.

2. 지능을 측정하고 개념화하는 방식에서 Gardner와 Sternberg의 이론은
전통적인 측정학적 접근과 어떻게 다른지 설명하여라.

6. 당신은 초등학교 3학년의 담임교사다. 처음 학급을 맡았을 때 영철이는 그다지 눈에 띄는 학생이 아니었다. 가정환경도 썩 좋아 보이지 않았고, 수업시간에도 별 말이 없었고, 몇 차례 질문을 해보았지만 그저 중간 정도의 반응을 보일 뿐이었다. 당신은 영철이에게 관심을 갖지 않게 되었으며 당신에게 영철이는 그저 그런 학생이었다. 그렇게 한 달이 지났다.
한 달 뒤, 당신은 학기 초에 실시한 지능검사 점수를 받게 되었다. 그런데 영철이가 전교에서 가장 IQ가 높은 학생이었다. 당신은 어떠한 반응을 할 것인가?

9. 창의적인 문제 해결을 하는데 있어서 확산적 사고와 수렴적 사고가 요구된다는 주장의 타당성을 창의성에 대한 정의와 관련지어 설명하여라.

본문내용

1. 다음을 간단히 설명하여라.
g요인 : 일반인자는 모든 사고활동에 공통적으로 작용하는 정신 에너지이며, 일반인자는 모든 과제에 관련되는 능력이다.
MI : 간단히 말해서 인간의 지능 혹은 능력은 이제 더 이상 IQ나 EQ와 같은 단일한 척도로 재거나 평가할 수 없으며 사람은 누구나 무려 8가지나 되는 지능을 갖고 태어난다는 것이다.
삼원지능이론 : 스텐버그는 지적행동이 일어나게 되는 사고과정의 분석을 통해 지능을 파악하고자 했다. 지적행동을 초래하는 정신능력에는 성분요소적지능, 경험적지능, 상황적 지능등의 3가지 요소가 있고, 이 3가지 정신능력이 상화관련 되어서 지적행동이 일어난다고 보았다.
☞삼원지능이론 구성요소
성분요소적 지능(분석적 지능) :
지능을 구성하는 가장 기본적인 성분으로 새로운 지식의 습득(지식획득 성분), 과제의 수행(수행성분), 과제 수행시 사용하게 되는 계획 및 전략의 선택(상위성분)에 관련되는 지능으로 구성, 새로운 지식을 획득하고 이를 논리적 과제 해결에 적용하는 분석적 능력으로 기존의 지능개념과 유사하며 추상적이고 학업적인 문제 해결에 관하여 메타인지적 능력이다.
또 전통적인 지능검사가 파악하고자 하는 분석적 지능에 해당된다.

참고자료

· 없음