파블로프와 스키너, 손다이크의 학습이론을 비교고찰과 이를 바탕으로 한 교수이론의 특징

목차

I. 서 론

II. 행동주의 교수-학습이론
1. Pavlov의 고전적 조건형성이론
1) 고전적 조건 형성의 과정
2) 고전적 조건형성의 반사의 종류와 기본요소
3) 고전적 조건형성의 원리
4) 고전적 조건형성의 주요개념

2. Thorndike의 시행착오학습
1) 손다이크의 시행착오학습이론(연결설, 연합설, 효과설) 정의
2) Thorndike의 실험
3) 시행착오 학습법칙

3. Skinner의 조작적 조건화
1) Skinner의 실험
2) 조작적 조건화
3) 조작적 조건 형성의 주요 측면

Ⅲ. 행동주의 학습이론의 교육적 적용
1. 파블로프의 학습이론의 교육적 적용
2. 손다이크 학습이론의 교육적 적용
3. 스키너의 학습이론의 교육적 적용

Ⅳ. 결 론

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

I. 서 론

학습의 기억 및 사고에 관한 연구의 역사는 1800년대 말까지 거슬러 올라간다. 분트(wundt, 1832-1920), 제임스(1842-1910)등 초기 심리학자들은 인간의 의식에 대해 주로 ‘내성적 방법’을 통해 연구를 수행하였다. ‘내성적 방법’은 자신의 머릿속에서 일어나는 일을 주의 깊게 성찰함으로써 지각, 사고 등의 과정을 이해하려는 연구방법이다.
이러한 방법으로 인간의 학습을 이해하는 데에 한계가 있다고 보고 좀 더 객관적이고 과학적인 방법을 찾게 된 것이 행동주의(行動主義, behaviorism) 학습 이론이다. 그래서 연구방법은 내성적 방법이 아닌 관찰과 측정을 중심으로 하는 과학적 방법으로 바뀌게 된다. 행동주의 학습이론은 스키너(Burrhus, F. Skinner, 1904-1989), 파블로프(Ivan, P. Pavlov, 1849-1936) 등에 의해 본격적으로 발전하게 된다. 행동주의 심리학은 1960년대 정보처리모형이 등장하기 전까지 20세기 전반부의 ‘학습과 사고에 관한 연구’를 지배하게 된다. 행동주의 학습이론은 교육의 실제에 많은 영향을 미쳤으며, 그 영향은 현재까지도 지속되고 있다. 지금부터 행동주의 학습이론의 대표적인 학자인 파블로프와 스키너, 손다이크를 통해 고전적 조건화와 조작적 조건화 등에 대하여 자세히 알아보고, 이를 바탕으로 한 교수이론의 특징에 대하여 살펴보도록 하겠다.


II. 행동주의 교수-학습이론

행동주의 학습이론은 S-R 연합이론을 근본적으로 하는 손다이크(Thorndike,E.L.)의 시행착오설, 파블로프(Pavlov, I.P.)의 조건반사설, 그리고 스키너(Skinner,B.F)의 조작적 조건형성을 들 수 있다. 이러한 이론이 가정하는 행동주의의 기본 가정은 다음과 같다.
첫째, 인간의 행동은 자연법칙의 지배를 받기 때문에 과학적으로 연구되어야하며, 겉으로 나타나는 행동을 연구의 대상으로 할 수 있다.
둘째, 환경은 행동이 이루어지도록 작용하는 변인이다. 따라서 행동의 변화를 목표로 하는 학습도 환경이 개체에 작용하여 나타난 결과로 볼 수 있다.
셋째, 환경을 조절하므로 인간의 행동을 변화 또는 수정할 수 있다. 환경을 적절히 조절하면 학습도 의도한 대로 조절이 가능한 것이다.

참고자료

· Paul Eggen·Don Kauchak 공저, 신종호·김동민 외 공역(2007), 『교육심리학 :
· 교육실제를 보는 창』, 학지사.
· 권대훈(2006),『교육심리학의 이론과 실제』, 학지사.
· 박신자(2000), 『심리학의 이해』, 형설출판사.
· 이성진·박성수 공저(2002), 『교육심리학』, 한국방송통신대학교출판부
· 홍순정·박선희 공저(2009), 『교수학습이론과 매체』, 한국방송통신대학교출판부.
· 김옥주(1992), 파블로프의 조건반사이론의 형성과정, 한국과학사학회지 14권 2호.
· 한국과학 사학회