미국과 영국의 ICT(정보통신기술)활용교육, 싱가폴과 호주의 ICT(정보통신기술)활용교육, 캐나다의 ICT(정보통신기술)활용교육, 일본의 ICT(정보통신기술)활용교육, 한국의 ICT(정보통신기술)활용교육 분석

소개

미국과 영국의 ICT(정보통신기술)활용교육, 싱가폴과 호주의 ICT(정보통신기술)활용교육, 캐나다의 ICT(정보통신기술)활용교육, 일본의 ICT(정보통신기술)활용교육, 한국의 ICT(정보통신기술)활용교육 분석

목차

Ⅰ. 미국의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 미국 보스턴 공립학교의 ICT 교육내용
2. 미국 노스캐롤라이나주의 IT 활용 능력 목표
1) 유치원(Grade K)
2) 초등하교 1학년(Grade 1)
3) 초등학교 2학년(Grade 2)
4) 초등학교 3학년(Grade 3)
5) 초등학교 4학년(Grade 4)
6) 초등학교 5학년(Grade 5)
7) 초등학교 6학년(Grade 6)
8) 중학교 1학년(Grade 7)
9) 중학교 2학년(Grade 8)
10) 중학교 3학년․고등학생(Grade 9-12)

Ⅱ. 영국의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 목적
2. 전략 목표
3. 교육에서의 ICT역할
4. 전략
5. 핵심 분야에 대한 지원
6. 교육정보화 지표
7. 전국 학습망 운영(NGFL)
8. 주요 서비스
9. 교육 정보화

Ⅲ. 싱가폴의 ICT(정보통신기술)활용교육

Ⅳ. 호주의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 주제
2. 사용개념
3. 대상
4. 기간
5. 목표
6. 학습 내용
7. 관련학습
8. 학습활동 1
1) 1 단계
2) 2 단계
3) 3 단계
4) 비고
9. 학습활동 2
1) 1 단계
2) 2 단계
3) 3 단계
4) 비고
10. 학습활동 3
1) 1 단계
2) 2 단계
3) 3 단계
4) 비고
11. 학습활동 4

Ⅴ. 캐나다의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 학년에 따른 정보통신기술 교육의 목표
1) 유치원생과 초등학교 저학년(유치원 - 초등학교 3학년)
2) 초등학교 고학년(4학년 - 7학년)
3) 중학생(8학년 - 10학년)
4) 고등학교(11학년 - 12학년)
2. 중․고등학생의 정보통신기술 교육과정의 내용
1) 중학생
2) 고등학생

Ⅵ. 일본의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 정규 과목에서 인터넷 사용
1) 2학년 영어 과목
2) 3학년 미술 과목
3) 1학년 실과 및 공업 과목
2. Comprehensive study에서의 인터넷 사용
1) Graduation research
2) How to live
3. 결과

Ⅶ. 한국의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 제7차 교육과정과 ICT활용 교육
2. 시행 및 지도 시간의 확보
1) 초등학교
2) 중․고등학교
3) 초․중등학교에서 지도계획 수립
4) 교수․학습 방법
5) 평가

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 미국의 ICT(정보통신기술)활용교육
미국의 경우 정보통신기술 활용 교육의 기반 목표 및 핵심 사항을 국가적 차원으로 시행하며, 그 실행의 세부 사항은 각 시나 주에 독립권을 주어 자체적으로 실시하고 있다. 미국 ISTE의 학생들을 위한 정보통신기술 기준은 다음과 같다.
- 기본 조작 및 개념 이해
- 사회, 문화, 예절, 인간관계에 관한 관계 정립
- 기술 생산 도구 이용 방법
- 통신 도구 이용 기술
- 협력 연구를 지원하기 위한 기술
- 문제 해결 능력과 의사 결정 기술

1. 미국 보스턴 공립학교의 ICT 교육내용
Boston의 LINC(Learning and Information Network for the Community) 계획은 학교에서의 정보 기술 프로그램 실현에 관련된 핵심적인 모든 요소들을 포괄적으로 다루기 위해 수립된 정보 교육 계획이다. 이 계획에 의해 Boston에 있는 130개의 모든 학교는 “starter network(컴퓨터실, 도서관, 교장실, 그리고 4-8개의 교실간의 연결”을 구축하고 있으며, 이는 Boston의 광역 네트워크에 연결되어 있다. 11개의 학교들은 완전하게 네트워크가 되어 있고, 이 계획에 따르면 모든 학교들의 네트워크가 완료될 계획이다. 또한 Boston은 컴퓨터 대 학생의 비율이 1:63이었다. 그러나 10,500대의 컴퓨터를 추가로 설치하여 컴퓨터 대 학생의 비율이 1:6이 되었으며, 4명의 학생당 컴퓨터 한 대를 사용할 수 있고, 교사 1인당 컴퓨터를 한 대식 지급한다는 목표가 무난히 달성될 것으로 전망된다. 모든 초․중학교의 컴퓨터에는 MS Office, ClarisWorks, KidFix, HyperStudio 등의 소프트웨어를 기본적으로 설치하였다. 또한, 각 학교는 교육 과정을 위한 소프트웨어를 추가적으로 구매할 수 있는 예산을 지원 받고 있다. 그리고 각 교과목 담당, 제2외국어 담당, 컴퓨터 교사를 포함하여 모든 학년 수준을 대표하는 교사 팀이 학생의 정보기술 활용 능력수준을 개발하기 위한 작업을 시작하였다

참고자료

· 백영균, ICT활용교육론, 문음사, 2002
· 송재신·계보경, ICT활용 교수·학습 지도안 자료집, 한국교육학슬정보원, 2000
· 대전광역시교육청, ICT활용 교육 장학지원 요원 연수교재, 2001
· 유인환, ICT와 문제해결 과정의 통합에 기반한 정보교육과정모형 개발, 한국 교원대학교 대학원 초등컴퓨터교육전공, 박사학위논문, 2000
· 한국교원대학교 부속고등학교, ICT를 활용한 교수-학습 방법의 개선 방안, 1997
· 한국교육학술 정보원, ICT 활용 교수․학습 과정안 자료집, 서울 : 한국교육학술정보원, 2001
· 한국교육학술정보원, ICT 활용 교수-학습 지도안 자료집, 서울 : 신성인쇄출판, 2000