교육사회학의발달

소개

제1장 교육사회학의 발달

목차

제1장 교육사회학의 발달
□학습의 종류
□현대사회의 학습
□교육은 학습에 대한 간섭행위다
□교육의 사회학적 탐구의 2가지 조류
□남한의 경우 미군정기에 미국 교육제도의 이식이 여러모로 시도됨
□뒤르켐의 학문지향적 교육학
□ 갈등이론
□1970년대 새마을 운동

본문내용

제1장 교육사회학의 발달
□교육이 사회적 맥락 속에서 수행되므로 사회성을 간과할 수 없음
- 자연히 사회학적 탐구에 관심이 모아짐
□근대사회의 공교육제도
- 특히 근대 사회의 공교육제도 확립으로 학교교육이 교육의 중심적 역할을 담당하면서 교육에 대한 사회학적 관심은 커지기 시작함.
□19세기 중엽
- 교육의 사회적 측면에 관한 탐구가 새로운 관심을 모으기 시작
- 보다 효과적인 학교교육을 위하여 사회학적 지식, 방법, 기술을 실제에 어떻게 적용하느냐 하는 것
- 특히 미국과 유럽의 교사양성기관에서는 사회학자들이 교육과정에 사회학적 이론과 방법을 도입하기에 이르렀다.
- 교육심리학에 의존함
□학습의 종류
- 자발적 학습
- 강제성 학습 : 간섭, 강요, 금지

□현대사회의 학습
- 국민 전체의 학습활동을 제도적으로 관리하는 것이 보편적 현상
- 의무교육 : 지식, 규범 기능을 가르치고 배움
- 간섭, 금지 : 불온서적

□교육은 학습에 대한 간섭행위다
- 개인적/ 집단적, 사적/공적
□학습에 대한 간섭행위로서의 교육
현대사회에서 교육은 국가의 주요사업
교육은 한 사회의 과거, 현재, 미래가 어우러지는 활동
□교육의 사회학적 탐구의 2가지 조류
- 실천지향적 연구: 교육실천에 응용하기 위한 사회학적 지식체계로서 대체로 교육학자들이 발전(교육적 사회학)
- 사회지향적 연구: 교육현상을 분석하고 설명하는 사회학의 지식체계, 주로 사회학자들이 중심역할(교육의 사회학)
1. 유럽과 미국에서의 발전 1) 초기의 성격
□구미의 영향을 받아 강하게 반영됨
□우리의 현 교육제도는 유럽에서 지난 200년 전부터 형성된 학교중심 공교육제가 이식된 것

참고자료

· 없음