[교육학] 교육사회학 교육선발과 시험
- 최초 등록일
- 2005.05.01
- 최종 저작일
- 2004.10
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목차
1. 사회이동과 교육선발
2. 교육체제의 유형과 선발과정의 특징
3. 교육의 선발기능에 대한 상반된 관점
4. 교육선발제도와 교육평등의 문제
5. 입시제도와 시험: 평가의 교육사회학
본문내용
3) 입시제도 개혁의 특징
(1) 중학입시제도는 비교적 안정성을 유지함
(2) 입시제도 개혁시도의 공통된 이유(이종재, 1980:37~38)
① ‘국 6병’(1960년대) ‘중3병’(1960년대 후반~1970년대 초) ‘고 3병’(1970년대
후반 이후~현대)으로 표현되듯이 치열한 입시경쟁의 심리적, 신체적, 경제적으로
과도한 부담을 경감시켜야겠다는 의지
② 입시준비교육으로 왜곡된 하급학교의 교육을 정상화시켜야겠다는 의지
③ 학생의 질을 상향적으로 평준화하여 중학교, 고등학교, 대학의 학교차를
해소시키겠다는 의지
(3) 여러 차례의 입시제도 변화에도 불구하고 우리나라 교육선발제도는 다음 6가지
특징을 지속적으로 유지해 옴(김신일, 1933: 301~313).
① 입학단계에서의 선발 ② 집중선발
③ 상대적 경쟁선발 ④ 상급학교에 의한 선발
⑤ 객관적 시험선발 ⑥ 획일적 선발
(4) 사회경제적인 요인의 시정은 이루어지지 않고, 근본적으로는 사회문제인 것을
입시제도의 개혁을 통하여 해결하려고 해옴
(5) 하급학교에서의 치열한 경쟁을 상급학교로, 다시 사회에 진출할 때까지 미루는
방식의 정책을 취해 옴
4) 입시제도의 평가기준
① 선발적 타당성의 기준 ② 교육적 효율성의 기준
③ 학교 자율성 존중의 기준 ④ 사회적 적합성의 기준
⑤ 효율적 관리의 기준 ⑥ 사회적 선발 기준
참고 자료
없음