교육지도자론

소개

[토론 주제]
▷ 교육현장에서 지도자는 어떤 모습이어야 하는가?
[하위 주제]
① (지도성 이론을 바탕으로) 현재 우리의 교육 현장의 지도자는 구체적으로 어떤 모습인가? ② 왜 그런 모습으로 나타난다고 생각하는가? ③ 우리가 지도자가 되었을 때에는 어떤 지도자의 모습을 갖추어야 할까?

목차

I. 특성이론(심리학적 입장)
II. 유형이론(행동과학적 입장)
III. 상황이론
Ⅳ. 새로운 지도성 이론

본문내용

1. 변혁적 지도성론
1) 이론의 개관
① 이론의 등장
최근 미국에서 실시된 ‘효과적인 학교’ 연구는 교장의 적극적인 지도성의 효과적인 학 교가 되게 하는 데 중요한 요인이었음을 밝히고 있다. 이러한 시각에서 종래의 지도성이 구성원들이 제공하는 과업행위에 보상을 줌으로써 얻게 된 거래적 지도성이어서 보다 높 은 목표를 달성할 수 없었다고 주장하고 새로운 지도성을 찾고자 하는 노력이 시작되었 다. 여기서 제시된 것이 변혁적 지도성이다.
② 종래의 지도성 - 거래적(교환적) 지도성
종래의 지도성으로 구성원들이 원하는 보상을 주고, 그 대가로 구성원들로부터 지도자 가 원하는 과업 성과를 제공받는 것을 의미한다. 이러한 관계는 상호 보상적이기 때문에 계획된 것 이상의 높은 성과를 기대하기 어렵다.

2) 변혁적 지도성의 특징
① 변혁적 지도성은 지도자에 대한 구성원들의 신념과 인간은 능동적이며 자아실현을 추 구하는 존재라는 신념에 기초한다.
② 이러한 신념은 지도자의 윤리적이고 도덕적인 행동과 헌신에서 비롯되어 구성원들에게 큰 영향력을 미치게 된다.
③ 지도자는 새로운 비전을 창출하고 구성원들이 이에 헌신하게 하며, 그들의 직무를 새 로운 관점에서 생각하도록 자극한다.
④ 구성원에 대한 진지한 관심을 갖고 있는 지도자는 구성원들의 능력과 잠재력을 증진시 켜 동기를 유발한다.
⑤ 이런 과정을 통해 변혁적 지도자들은 더욱 진취적인 목표를 세우고 더운 높은 성과를 얻게 된다.
⑥ 변혁적 지도자가 구성원들에게 많은 영향을 줄 수 있다는 점에서 카리스마적 지도성과 유사하다.

3) 학교자의 변혁적 지도성 행동의 유형
① 학교의 비전을 설정하는데 앞장서며, 이 과정에 교사를 참여시킨다.
② 학교비전을 교사, 학생, 학부모 등에게 최대한 알린다.
③ 교사들의 개인적인 문제에 관심을 기울인다.
④ 일의 성과에 따라 칭찬을 아끼지 않고 담당교사의 능력을 인정해 준다.

참고자료

· 전태련, 함께하는 교육학(2008), 마이쌤
· 구평회, META 구평회 교육학(2008), 지북스
· 윤정일, 교육 리더쉽(2004), 교육과학사
· 임세규, 행복한 한권 교육학(2007), 고원
· 윤정일 외 4명, 교육행정학원론(2005), 학지사
· 주삼환 외 6명, 교육행정사례연구(2007), 학지사
· 박정애, 교육행정 교육경영(2006), 교육과학사
· 박종렬, 신 교육행정 및 경영(2007), 형설출판사