수행평가의 역사, 수행평가의 정의, 수행평가의 특징과 수행평가의 기법, 수행평가의 절차 및 수행평가의 각 교과별 실제 그리고 수행평가의 결과활용에 관한 분석(수행평가, 교육평가, 수행평가기법, 수행평가절차)

소개

수행평가의 역사, 수행평가의 정의, 수행평가의 특징과 수행평가의 기법, 수행평가의 절차 및 수행평가의 각 교과별 실제 그리고 수행평가의 결과 활용에 관한 분석

목차

Ⅰ. 수행평가의 역사
1. 근대 전(premodern) : BC 210- 1900
2. 근대(modern) : 1900-1980
3. 탈근대(postmodern) : 1980- 현재

Ⅱ. 수행평가의 정의

Ⅲ. 수행평가의 특징

Ⅳ. 수행평가의 기법
1. 구성적 반응 요구에 따른 기법
2. 특정 결과물 요구에 따른 기법
3. 특정 활동 요구에 따른 기법
4. 과정의 확인에 따른 기법

Ⅴ. 수행평가의 절차
1. 학기별 혹은 연간‘수업 및 평가 계획서’를 작성
2. 가르치고자 하는‘성취 기준’(교육목표 및 내용) 구체화
3. 실제로 다양화․전문화․특성화된 수업을 진행
4. 성취 기준을 실제로 얼마나 성취했는지 그 성취도를 파악하기 위한 평가 기준을 명확히 한다
5. 적절한 평가 방법을 결정하고 적절한 평가도구를 제작함(모법 답안 및 채점 기준표 작성 포함)
6. 실제로 다양화․전문화․특성화된 평가를 실시
7. 채점 기준표에 따라 채점을 하고 그 결과를 보고
8. 평가의 결과를 교수-학습 활동에 피드백한다

Ⅵ. 수행평가의 각 교과별 실제
1. 도덕
2. 국어
3. 수학
4. 사회
5. 자연
6. 체육
7. 음악
8. 미술
9. 실과

Ⅶ. 수행평가의 결과 활용
1. 교사
2. 학생
3. 학부모
4. 학부모의 협조 사항

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 수행평가의 역사

1. 근대 전(premodern) : BC 210- 1900

BC 210년 중국의 한 왕조에서 과거 제도를 최초로 실시하였다. 과거 제도는 송 대에 와서 절정기를 이루었다. 문관은 詩作, 공자의 경전에 대한 논쟁 등의 과목이 부과되었다. 무과에서는 말을 타기, 창술, 활을 쏘는 능력, 전술에 관한 논술 등을 부과하였다. 그 직업이 요구하는 수행 능력을 직접 평가하였다. 신분 사회였던 조선시대에서 문관과 무관을 선발하였던 과거 제도는 우리가 자랑할 만한 수행평가의 좋은 역사다.
서양에서는 중세 말의 길드(guild)와 신사(gentleman)의 교육에서 수행평가의 역사를 볼 수 있다. 길드는 도제 제도로 見習生(apprentice), 匠人(journeyman), 大家(master)로 구분된다. 견습생은 길드 제도에 입문하는 사람으로 장인에게 소속되어 기능을 배우다가 일정 기간이 지나면 자신의 작품(masterpiece)을 大家에게 보인다. 大家는 견습생의 수행을 관찰하고 견습생이 만든 작품에 대하여 전문성과 독창성에 대한 전문적 판정(appraisal)을 한다. 이 판정을 성공적으로 받아야 견습생은 匠人이 될 수 있다. 이 판정은 질적인 것이며 鑑識的 평가(connoisseurship evaluation)라 할 수 있다.



Ⅶ. 수행평가의 결과 활용
1. 교사
학생의 소질과 특성에 맞도록 가르치기 위해 학생이 공부하는 과정이나 결과를 지속적이면서도 종합적으로 평가한 결과는, 일차적으로 교사가 개별 학생의 소질과 특성에 맞도록 제대로 가르치기 위해 필요한 구체적인 정보를 제공한다.
2. 학생
자기 주도적인 학습을 돕기 위하여 학생으로 하여금 각 교과목별로 자신의 장점 및 단점을 쉽게 확인할 수 있도록 하는 수행평가 결과는, 개별 학습이 자기 주도적인 학습이 되도록 하기 위해 필요한 구체적인 정보를 제공한다.
3. 학부모
자녀의 소질과 특성, 장단점을 파악하기 위하여 학부모로 하여금 자녀의 소질과 특성, 그리고 각 교과목별 장점 및 단점을 쉽게 파악할 수 있도록 하는 수행평가 결과는, 자녀를 총체적으로 이해하고 진로지도를 하기 위해 필요한 정보를 제공한다.
4. 학부모의 협조 사항

참고자료

· ․ 김주환, 목표중심의 국어 수업과 수행평가, 열린교육연구, 1999
· ․ 박인기 외, 국어과 수행평가, 삼지원, 1999
· ․ 정문성, 사회과 수행중심 평가, 학문출판사, 2001
· ․ 조난심·정재걸, 도덕과의 새로운 학습평가방안 탐색 연구, 한국교육개발원, 1985
· ․ 한국초등교육연구회, 수행평가 이렇게 합시다, 교학사, 1997
· ․ 홍정숙, 수행평가 100% 이렇게 한다, 교육과학사
· ․ 허경철, 수행평가의 이해, 학교 경영의 혁신방향. 한국교원대학교 종합교원연수원, 1999