국어 교과서 수록 근대소설 교육의 실제 - 염상섭의 [삼대]

소개

많은 도움되시길 바랍니다^^

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 삼대 작품 분석
2. 삼대의 학습목표
3. 삼대의 교수ㆍ학습 계획
4. 삼대의 제재 구성
5. 학습활동 분석을 통한 ‘삼대’ 교육의 실제 분석
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

이 단원은 학생들이 문학작품을 통해 사회·문화적 상황을 파악하여 작품을 제대로 수용할 수 있도록 구성되어 있다. 문학 작품을 창작하는 작가는 사회적 존재로서, 자신이 살아가는 삶의 모습에서 작품 창작의 동기를 얻고 작품에 삶의 모습을 담기 마련이다. 문학 작품을 통해 작가가 표현한 특정 시대의 삶의 모습에서 당대의 사회·문화적 상황을 파악하고 그것을 작가의 창작 동기와 관련지어 작품 수용에 능동적으로 활용할 수 있도록 한다. 특히 소설의 경우 작가가 표현하는 것은 구체적 인간의 삶이기 때문에 다른 어느 장르보다 구체적인 현실이 담겨져 있다고 볼 수 있다. 이러한 점에서 이 작품도 소설이 현실을 반영한다는 점에서 파악해 볼만 하다.

Ⅱ. 본론

우선 이 소설 교육의 실제를 말하기 전에 이 소설이 어떤 특성을 가지고 있고 무엇을 말하려 하는 소설인지 간단히 분석해 보겠다. 이 작품에서 두드러지는 사회 문화적 배경과 갈등에 초점을 맞추어 이야기 해 보고 실제 국어 교과서와 교사용지도서에 실린 내용들을 바탕으로 효과와 문제점에 대해 고찰해 보고자 한다.

참고자료

· 김종균 편, 「염상섭 소설연구」, 국학자료원, 1999
· 유시옥, 염상섭의 「삼대」 론 ㅡ 역사주의와 신역사주의적 관점
· 권 유 , 염상섭 소설연구 , 한국언어문화학회, 1988
· 3) 고등학교 국어(상) 교사용지도, 교육 인적 자원부
· 4) 송현호, 「한국현대소설론」, 민지사