논술교육의 양상과 문제점

소개

국어교과 논리 및 논술이란 과목에서 우리나라의 논술교육의 양상과 문제점 그리고
대안에 대해 준비한 발표안 및 리포트 입니다.

목차

Ⅰ서론
Ⅱ. 선행 연구 및 최근 연구 동향
Ⅲ. 우리나라 논술의 이해
1. 한국 논술교육의 도입배경
2. 한국 논술의 특징
Ⅳ 논술 교육의 문제점과 대안
Ⅴ. 결론
참고문헌

본문내용

Ⅰ서론


논술은 논리적인 글쓰기다. 그리고 일정한 문제나 주제에 대해 자신의 주장이나 의견을 적절한 근거와 더불어 쓰는 행위이다. 5차 국어과 교육 과정 개정안 시행 이후 국어 교육계는 고등 사고 기능을 신장시키는 것으로 그 교육 목표와 방향이 크게 전환되었다. 이러한 변화는 대학 입시제도에도 크게 영향을 미쳐 고등 사고 기능을 평가하는 논술식 평가 제도가 상당한 비중을 가지고 등장하게 되었다. 이러한 제도적 변화는 일단 바람직한 것으로 각계의 환영을 받고 있으나 정작 주입식 · 암기식 교육에만 익숙해 있던 우리 국어 교육계에서는 사고력과 연계된 논술 능력을 신장시켜 주기 위해서는 무엇을 어떻게 가르쳐야 할 것인가에 대한 보다 근본적인 문제에 대해 준비가 되어 있지 못한 실정이다.
논술교육이 우리나라 고등학교 교육의 중요 관심사로 등장한 것은 1997학년도에 발표된 대학 입시제도 개선안에 따라 1997학년도부터 ‘논술고사’가 대학별 입학 전형자료로 사용되기 시작하면서부터였다.
논술고사가 도입된 배경을 살펴보면, 첫째, 대학입학 학력고사를 대학수학능력 시험으로 대체하면서 객관식 평가의 한계인 전인적인 지적 능력 측정의 어려움을 극복하기 위한 취지에서 도입되었다. 둘째, 대학입학 시험이 중·고등학교의 교육에 미치는 영향을 고려할 때, 논술고사의 도입이 고등학교의 논술교육을 활성화 할 수 있을 것이라는 기대도 작용하였다.
그러나 지금까지의 대학입학 시험과 관련된 논술의 형태는 일반적인 암기식 위주의 논술작성을 벗어나지 못하고 있다는 지적이 많았으며 그러한 이유로 인하여 각 대학과 교육정책 당국도 이러한 기존의 논술출제 유형을 탈피하고 좀 더 포괄적이며 상호 연계된 사고와 창조적 인식과 논리의 전개를 목적으로 새로운 제도가 마련되고 있다. 이것이 바로 통합논술이다.
그러나 통합논술이라고 해도 그러한 통합논술의 정확한 기본 개념도 없이 무작정 수험생들과 수험생과 직접적으로 연결된 가족, 학교 등의 혼란이 일고 있는 것은 왜일까?

참고자료

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