국어과 교수 학습론 제4장 읽기 영역의 교수학습 요약본

소개

국어과 교수 학습론 /박영목,한철우,윤희원 공저/ 교학사 /2008 -이책의 4장 읽기 영역의 교수학습 부분을 요약한 것입니다. 직접 꼼꼼히 읽고 요약한 것이니 많은 도움되시길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 읽기의 본질
1. 독서의 본질과 기능
2. 독서의 과정과 모형
Ⅱ. 읽기 영역의 목표와 내용
1. 읽기 영역의 목표
2. 읽기 영역의 내용
Ⅲ. 읽기 영역의 지도
Ⅳ. 읽기 영역의 평가
1. 읽기 영역 평가의 목표
2. 읽기 영역 평가의 내용 요소
3. 읽기 영역 평가의 방법

본문내용

Ⅰ. 읽기의 본질
1. 독서의 본질과 기능
1) 독서의 본질
①독서는 독자가 의미를 재구성하는 과정이다.
②독서는 유창해야 한다.
③독서는 책략적이어야 한다.
④독서는 동기화가 이루어질 때 효과적이다.
⑤독서는 평생의 과업이다.

2) 독서의 기능
①독서는 언어의 발달을 가져온다. 우리는 책을 통해 풍부한 어휘, 지식을 습득할 수 있으며 문화수준도 향상시킬 수 있는 것이다.
②독서는 다양하고 많은 양의 간접 경험을 제공한다.
③독서는 교양을 쌓고 인격을 도야하는 수단이다.
④독서는 오락적 즐거움과 깨달음에서 오는 지적 즐거움을 제공한다.
⑤독서는 우리가 살아가면서 부딪히는 여러 가지 삶의 문제에 대한 해답을 얻게 해준다.

2. 독서의 과정과 모형
1) 독서의 과정
독서의 과정은 두 단계로, 문자 기호를 눈으로 지각하는 지각과정과 지각된 기호가 우리의 뇌 속에서 의미 있는 기호로 전환되는 독해과정이 있다.

(1) 지각과정
①눈 멈춤: 독서하는 동안에 눈동자는 거의 모든 단어에 짧은 동안의 눈 멈춤을 하는데 눈 멈춤의 시간은 의미 해석의 시간이다. 미숙한 독자일수록 눈 멈춤이 많고 길다.
②한 번에 읽을 수 있는 지각의 넓이: 통상적으로 지각되는 글자 수는 6-12글자이다.

(2) 독해과정
독자가 글의 의미를 재구성하는 과정이다. 여기에는 독자의 지식과 경험이 중요한 영향을 미치게 된다.

2) 읽기 과정 모형
독해과정에 영향을 주는 요인들 중에 어떤 요인을 더 주도적인 입장에 두느냐에 따라 크게 정보 처리 관점의 읽기 모형과 구성주의 관점의 읽기 모형으로 나누어진다.

(1)정보처리 관점의 읽기 모형: 상향식 모형
읽기를 의미 구성 과정이 아닌 글의 해독 과정으로 보며, 읽기 과정을 세분화하고 위계적으로 유목적화하여 글 내용의 단순 수용을 강조하고 있다. 또한 자료 처리하는 과정이 상향식이며 글 의미는 문자의 정확한 해독에 의해 자동적으로 형성된다고 보기 때문에 읽기 과정에서 독자의 역할은 수동적이다.
☞읽기의 과정에서 독자의 영향을 고려하지 못한 것이 한계점.

참고자료

· 국어과 교수 학습론 /박영목,한철우,윤희원 공저/ 교학사 /2008