중국어 교육과정의 변천

소개

<중국어 교육 과정의 변천>

목차

<중국어 교육 과정의 변천>

*중국어교과의 특성*

1. 제 1차 교육 과정기(1954~1963)
(1)교과 교육의 이념
(2)교육 과정 구성 방침
(3)목표
(4)내용
(5)체제
(6)편제상의 특징

2. 제 2차 교육 과정기(1963~1973)
가)어학 교육의 목표
나)어학 교육에 병행시킬 내용

3. 제 3차 교육 과정기(1973~1981)

4. 제 4차 교육 과정기(1981~1987)
(1)교과 목표
(2)특징
(3)평가

5. 제 5차 교육 과정기(1987~1992)
(1)목표
(2)특징
(3) ‘내용’, ‘지도 및 평가 상의 유의점’의 특징

6. 제 6차 교육 과정기(1992~1997)
(1) 교과목표
(2)특징
(3)내용

7. 제 7차 교육 과정기
(1)성격
(2)목표
(3)내용
(4) 교수, 학습방법
(5) 평가
(6) 신, 구 교육과정 비교 연구

참고문헌

본문내용

*중국어교과의 특성*
세계 인구의 4분의 1을 차지하고 있는 중국은 이제 수적으로 뿐만 아니라 정치, 사회, 경제 면에서 그 위상이 나날이 높아지고 있다. 이에 따라 중국을 제대로 이해하기 위한 도구인 중국어의 중요성도 커지고 있다. 중국어는 UN에서 사용하는 국제 공용어 중의 하나로, 중국의 경제발전과 더불어 ‘국제 공용어’로서의 지위는 더욱더 높아질 것이다. 우리나라는 1992년 한중 수교 이후 여러 방면에 걸쳐 교류가 급격히 증가하였고, 특히 최근 들어 한류열풍이 불면서 중국은 우리나라의 대외 관계 중에서 매우 큰 비중을 차지하게 되었다.
이러한 때에 중국어 과목은 학생들이 중국어 학습을 통하여 중국 문화를 이해하고 중국어로 의사소통할 수 있는 기초적인 능력을 길러주는 과목이다.

1. 제 1차 교육 과정기(1954~1963)
(1)교과 교육의 이념
중국어와 교육과정 내용 중 ‘중국 및 중국 문화의 이해’, ‘우리 문화의 재인식’, ‘한 중 문화 교류’로 이루어진 ‘1차 중국어 교육의 일반 목적’에서는 중국어 교과 교육의 이념을 다음과 같이 제시하고 있다.
-중국어 상용인구와 중국과 우리나라와의 일상생활의 풍속, 습관, 그리고 정치, 경제, 군사, 외교 등의 유기적인 관계로 미루어 보아 중국의 정확한 이해는 매우 필요하다.
-중국의 유구한 역사와 문화는 세계 문화의 방향을 지어 줄 가능성을 충분히 내포하고 있으므로 중국 문화의 이해는 매우 중요하다.
-우리 민족은 오랫동안 중국 문화권 내에 속해 있었으나, 시대적 여건에 의한 중국 문화의 맹종으로 인해 공정한 중국 문화의 이해가 결여되었다. 따라서 중국어 교육을 통한 객관적인 중국 문화의 이해가 요구되며, 이를 토대로 하여 진정한 우리 문화의 재인식과 우리문화의 순화와 발전을 기해야 할 것이다.
-중국어 교육을 통해 우리나라와 중국의 문화를 전정으로 이해하고 발전적인 교류를 도모하는 것이 매우 중요하다.
-외교, 교역, 군사, 유학, 여행 등 직접 중국에서 활동하는 경우는 말할 것도 없고, 문(文), 사(史), 철(哲) 등 중국학 및 국학 연구에 매우 실용적인 언어이므로 중국어 교육은 매우 필요하다.

참고자료

· 교육부. 고등학교 교육과정(1)1992, 교육부. 고등학교 교육과정 해설(II)1995, 교육부. 외국어과 교육 과정(II)1997, 교육부. 중학교 교육과정 해설(V)1999, 외국어 교육 접근 방법과 교수법.1999