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학습동기

학습동기
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최초등록일 2010.02.28 최종저작일 2009.06
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    소개

    학습동기

    목차

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    본문내용

    과제 수행 의지와 관련된 주제
    과제에 대한 흥미
    이론 : 내인적 동기 이론과 목표지향 이론
    내인적 동기 성향의 3요소
    내인적
    동기성향
    촉진을 위한 학습과제 특성
    목표지향 이론
    목표지향 이론
    1
    과제 수행의 목표를 어디에 두느냐 하는 것이 그 과제의 수행과정은 물론 결과에 영향을 줌
    수행지향
    숙달지향
    한 개인의 목표지향은 과제의 유형에 관계없이
    일정한 것이며 숙달지향과 수행지향은
    서로 독립적이다.
    숙달지향형 VS 수행지향형
    귀인성향
    과제의 선택
    학습에 투입하는 노력의 질
    능력의 변화에 대한 신념
    자신의 능력에 대한 신념
    귀인이론
    귀인의 유형
    외적
    내적
    안정적
    과제의 난이도
    능력
    유동적

    노력(통제가능)
    Weiner의 인과적 귀인 모형
    내 적
    외 적
    안정적
    불안정적
    안정적
    불안정적
    통제가능
    평소노력
    즉시적 노력
    교사의 편견
    타인의 도움
    통제불가능
    고정된 노력
    기분
    과제 난이도
    행운
    차 원 분 류
    실 패 에 대 한 이 유
    내적
    안정적
    통제불가능
    낮은 적성
    통제가능
    절대 공부를 안한다.
    불안정적
    통제불가능
    시험 당일에 아팠다.
    통제가능
    그 시험을 위해 공부하지 않았다.
    외적
    안정적
    통제불가능
    학교의 요구 사항이 너무 높다.
    통제가능
    교사가 편파적이다.
    불안정적
    통제불가능

    참고자료

    · 없음
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