신피아제 이론 및 적용

소개

신피아제이론의 개요및 문제점 대표적 학파이론 및 교육적 적용
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목차

Ⅰ.피아제의 발생론적 인지론
Ⅱ. Piaget의 인지발달 이론의 개요
Ⅲ.신피아제 이론의 개요
Ⅳ 대표적인 신 피아제 학파 이론
Ⅴ. 정보처리 접근의 이론체계와 인지발달기제
Ⅵ. 신 삐아제 이론의 교육적적용
참고문헌.

본문내용

Ⅰ.피아제의 발생론적 인지론
- 아동들의 인지구조와 조작능력이 논리-수학적 특성을 지니며 아동들이 이러한 개념을 획득함에 따라 단계적으로 발달
- 경험: 인지구조의 통제를 받지만 환경과의 상호작용을 통해 구성
- 지식의 본질과 발달 규명: 궁극적으로 실험 심리학이나, 생물학적 탐구법을 통해 규명

Ⅱ. Piaget의 인지발달 이론의 개요

1. 인지발달 단계상의 일반적 특징
① 인지발달은 각 연령에 따라 질적으로 차이가 있는 몇 단계를 거치는 비연속적인 경로, 즉 계열 적으로 나타난다.
② 인지발달은 기존의 구조가 새로 형성된 인지구조 속으로 통합된다.
③ 발달 순서에는 개인차가 없이 일정 불변하다.
④ 각 발달단계는 독립적이지만 상호 의존하는 전체 체제를 유지한다.
⑤ 발달단계에 있어 행동이 사고에, 사고가 언어의 발달에 반영된다.

2. 인지발달론의 교육에의 적용
① 주어진 정보를 암기하도록 하는 전통적 교수방법에서 탈피하여, 아동의 인지수준에 따라 교사 는 정보의 구체성과 추상성을 고려한 교수방법을 채택하여야 한다.
② 교과과정 역시 아동의 인지수준에 기초하여 구성되어야 한다.
③ Bruner의 지식의 구조 및 나선형 교육과정도 Piaget의 이론에 영향을 받았다.
④ 아동은 세상을 이해하는 나름대로의 틀을 가지고 있는 적극적인 사고가라는 점을 강조하 여 구안학습, 열린교육 구성주의의 이론적 바탕을 제공한다.
⑤ Piaget 이론이 암시하는 수업전략은 대립전략이다.
㉠ 아동들의 지식체계에 대립되는 정보를 줌으로써 불평형을 만들어 주는 전략이다.
㉡ 아동은 동화와 조절을 통한 적응과정으로써 이전의 학습된 개념을 새로운 개념으로 연 결시킨다.

참고자료

· 『유아교육과정』,(2000) 이기숙, 교문사
· 『유아과학교육』,(1998) 신은수와 3명, 양서원
· 『백청일의 유아교육과정』, (2000), 백청일 , 열린교육
· 『제 6차 유치원 교육과정 해설』, (1998고시), 교육부
· 『신 피아제론』,(1989), 김언주, 배영사
· 『인지발달론적 접근 교육심리』변창진․송명자, (1995), 교육과학사
· 『아동발달』(1999), 조복희, 교육과학사
· 『유아교육사상』(2000) 곽노의․홍순정, 문음사