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소개

특수교육(장애인교육)의 정보화, 특수교육(장애인교육)과 정보화교육, 특수교육(장애인교육)과 ICT(정보통신기술)활용교육, 특수교육(장애인교육)과 컨텐츠개발(콘텐츠개발), 특수교육(장애인교육)의 정보화교육 효과 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 특수교육(장애인교육)의 정보화

Ⅲ. 특수교육(장애인교육)과 정보화교육

Ⅳ. 특수교육(장애인교육)과 ICT(정보통신기술)활용교육

Ⅴ. 특수교육(장애인교육)과 컨텐츠개발(콘텐츠개발)
1. 개발의 필요성 및 목적
1) 개발의 필요성
2) 특수교육 컨텐츠 개발 목적
2. 개발의 교육적 배경
1) 활용목표
2) 내용/기능
3) 활용방법
4) 교육과정 관련성
3. 개발의 방법
1) 개발 및 사용환경
2) 개발 체제
4. 자료, 기기, 자원인사 활용방안

Ⅵ. 특수교육(장애인교육)의 정보화교육 효과

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
많은 양의 정보를 관리하기 위하여 등장한 데이터 웨어 하우스는 한 가지의 데이터를 여러 방향에서 접근하기 위한 개념이다. 예를 들어 사용자가 만일 관계되는 10개의 데이터를 보는 도중 7개의 데이터만을 합치거나 또는 다른 정보를 찾아서 연산을 하고자 할 경우, 데이터 웨어 하우스는 그에 대한 바른 답을 제공해 줄 수 있는 기능을 가지고 있다. 때문에 특정 정보를 보고자 할 때 그와 관련된 모든 정보를 사용자가 확인할 수 있다. 이것은 교사가 한 학생에 대하여 다각적인 정보를 마련할 수 있으므로 통합지도를 용이하게 할 수 있게 해준다.
이러한 데이터 웨어 하우스의 기능을 살리기 위해서 저장되는 정보는 교과 및 영역별로 서로 관련 있는 과제나 활동들이 어떻게 관계되어져 있는가를 살펴볼 수 있는 검색 기능과 관련 있는 것들을 재구성하여 통합 단원을 구안할 수 있는 편집기능이 부가되어야 한다.
그리고 교육과정과 교과용 도서가 교육과정 정보 데이터베이스로 구축되어서 사용자에게 의미 있게 활용되기 위해서는 학습자 누구에게나 그의 요구와 필요에 따라 적합하게 재구성되어 사용할 수 있어야 한다. 특히 장애학생들은 개인차가 크기 때문에 개별화 교육이 매우 필요하다. 완전한 개별화 교육을 위하여서는 각 교과의 목표를 구체화하고, 위계화해서 목표의 단계를 분명히 하여, 한 단계의 목표를 이수하지 못하면 다른 자료를 이용하여 보충 학습을 가능하게 해야 한다. 그리고 목표를 성취한 학생은 다음 단계의 목표를 속진하도록 함으로서 심화 학습이 되게 해야 한다.
그러므로 교육과정 데이터베이스에는 특정 목표를 성취하기 위해서 사용할 수 있는 교과용 도서와 기타의 교육과정 자료들이 관계 지어져야 하며, 이러한 데이터베이스를 이용하여 재구성하는 작업이 실용성을 가지기 위해서는 많은 자료 중에서 필요한 자료를 쉽고 빠르게 검색하고, 편집할 수 있는 데이터베이스 관리 프로그램이 개발되어야 한다.

참고자료

· 대구대학교 특수교육재활공학센터, 국립특수교육원의 IEP 분석 자료, Workshop자료, 1998
· 박경숙 외 3인, 특수 아동의 판별과 교육적 조치에 관한 연구, 서울 : 한국교육개발원, 1985
· 서봉연, 정보처리적 접근에서 본 학습장애의 특성, 학습장애 심포지움, 1996
· 여광응, 학습 기억의 과정과 정신지체, 정신지체아의 심리학적 이해, 서울 : 도서출판 특수교육, 1992
· 여광웅, 기본교육과정 운영방안, 특수교육학회 추계학술심포지움 자료, 특수학교 교육과정의 효율적인 운영, 1998
· 장병연, 발달적 치료교육 프로그램이 자폐아동의 사회적응 능력에 미치는 효과, 특수교육연구, 1966