[논문,소논문]초등학생 특기적성교육의 문제점 및 개선방안

소개

초등학생의 방과후 특기적성교육의 효과와 필요성, 문제점과 그 개선방안을 살펴보고자 한다.

목차

서론
본론
결론

본문내용

Ⅰ. 서론
최근 산업화, 정보화, 국제화에 따른 급격한 사회변화는 학교교육에서 배운 것을 평생 적용할 수 없다는 것과 국민들의 자아실현에 대한 욕구를 일깨웠다. 이처럼 폭발적으로 늘어나는 지식과 정보의 습득을 위해서는 제2, 제3의 교육기회가 필요하다는 점에서 학교교육의 한계성이 드러나게 되었다(정현임, 1997).
미래 사회는 개성적이고 창의적인 개인이 중요한 역할을 할 것으로 예상된다. 따라서 학교는 성과 중심의 현 교육제도를 견지하기보다 각자의 분야에서 능력을 발휘할 수 있도록 지원해야 한다. 그 방안의 하나로 96년 교육부에서 제시한 방과후 교육활동안이 시발점이 되어 현재에 이르기까지 각 교육청에서는 학생들에게 다양한 방과후 특기적성 프로그램을 제공해왔다. 이 글에서는 초등학생의 방과후 특기적성교육의 효과와 필요성, 문제점과 그 개선방안을 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 특기적성교육의 개념과 그 필요성
특기적성교육이란 학생들의 잠재능력을 계발하기 위한 교육, 학력과 특기 및 취미를 기르기 위한 교육으로(이성순, 2004), 궁극적으로 이를 통하여 자아실현을 할 수 있도록 체계적으로 도와주는 과정이다.
우리 교육은 여전히 주요 교과 위주의 입시 교육이다. 이러한 획일화된 교육에서 학생의 특기와 적성을 신장시켜 줄 수 있는 다양화된 교육으로 거듭날 필요가 있다. 탈산업화, 정보화, 세계화, 다원화의 미래에는 창의적인 사람만이 살아남을 수 있는 시대가 될 것이다. 따라서 학생들을 한 줄로 세우는 교육을 그만두고 저마다의 적성과 소질을 살리기 위한 교육을 실시할 필요가 있다. 그 방안으로써 제시된 것들 중 하나가 특기적성교육이다.

2. 특기적성교육의 등장과 운영
95년 대통령 자문기구였던 교육개혁위원회가 학습자의 다양한 개성을 존중하고 인성 및 창의성을 최대한 신장시키기 위한 신교육체제 구상을 발표하였다. 교육부는 신교육체제 구상을 이어받아 학생의 개성을 살린 교육을 학교 안에서 실시함으로써 학교의 교육역량을 강화하고, 아울러 학부모의 과중한 사교육비를 경감시키기 위한 방안으로 방과후를 이용한 특기적성교육을 적극 권장하기에 이르렀다. 시작 초기엔 방과후 교육활동이란 이름으로 실시하여 왔으나, 99년도부터는 교육부 지침에 의거하여 학생의 다양한 소질과 적성을 조기에 계발하는 중요한 교육활동임에도 불구하고 용어가 풍기는 느낌이 과외로 하는 교육활동으로 오해할 소지가 있어 본질에 맞게 ‘특기적성교육활동’으로 명칭을 변경하여 사용하였다(김영기, 2004). 특기적성교육은 교육부의 교육청 평가에서 평가 지표로 설정되어 더욱 활성화되었고 각 교육청은 평가에 대비하여 특기적성교육을 주요 장학 정책으로 강조하였다. 그 결과 특기적성교육은 빠른 속도로 확산되어 운영되고 있다.

참고자료

· 논문)
· 강신현(2000), 양산지역 초등학교 특기적성교육활동의 운영현황, 문제점 및 개선방안, 울산대학교 석사학위 논문
· 구성철(2001), 초등학교 특기적성교육활동의 문제점과 개선 방안에 관한 연구, 원광대학교 석사학위논문
· 김영기(2004), 초등학교 특기적성 교육활동에 대한 학생의 참여방식과 효과, 인제대학교 교육대학원 석사학위논문
· 이성순(2004), 초등학생의 과외학습과 스트레스 및 학교적응에 관한 연구. 대전대학교 교육대학원 석사학위논문
· 정현임(1997), 과외가 초등학교 아동의 학습활동에 미치는 영향. 단국대학교 교육대학원 석사학위논문
· 인터넷)
· 2008 교육의 이해 http://cafe.naver.com/education2008.cafe
· 교육과학기술부 http://www.mest.go.kr
· 네이버 백과사전 http://100.naver.com/
· 2009년 9월 14일 MBC 뉴스데스크