앞으로 통일교육의 대안

소개

앞으로의 통일교육의 대안에 대하여
사회과 교육을 중심으로.

통일교육의 목표, 방법, 내용, 통일 이후의 교육

목차

1. 통일교육의 목표
2. 통일교육의 방법
3. 통일교육의 내용
4. 통일 이후의 교육

본문내용

1. 통일교육의 목표
통일교육은 이념교육이면서도 민족적 통합을 위한 감성교육이다. 통일교육에 있어 우리가 특별히 관심을 두어야 할 것으로는 첫째, 통일교육은 변하는 것도 중요하며 변하지 않는 것에도 관심을 두어야 한다. 둘째, 통일교육은 단편적이며 단기간적인 것에서 발생하는 문제도 해결하며, 종합적인 대책을 생각하는 기회를 갖는다. 셋째, 지엽적인 문제에 대해 설득할 수 있어야 하며, 근본적인 문제에 대해 해결책을 모색하는 교육이 되어야 한다.
통일교육은 한반도 상황의 급변 속에서도 민족 공동체의 갈등구조를 극복하는 중요한 의미를 파악하며, 통일교육의 현실 타개적 의지가 성공적으로 이루어지도록 여건을 교육적으로 조성하는 것이다. 여기서 민족 공동체는 인권, 자유와 평등을 민족 속에서 발현하는 공동체이다. 이러한 공동체가 가능하지 못하거나 공동체 스스로 자생적으로 공동선을 추구하지 않을 때, 이런 경우는 진정한 의미의 공동체라기보다는 사조직의 하나로 공동체가 전락할 수 있다. 따라서 통일교육 이전의 반공 교육이나 통일・안보 교육은 그러한 인권, 자유와 평등 문제에 대해 극복하려는 데에는 소극적인 교육이었다. 그에 비하여 통일교육은 공동체의 목적을 수행하기 위하여 민족 공동체 구성원의 공동선을 추구하는 것을 그 목표로 두는 적극적인 교육이다. 또한 통일교육은 그 목표를 인권 보장, 자유와 평등의 실현으로 지향하여야 할 것이다.

참고자료

· 정세구. 1987. 「청소년 이념교육」. 배영사.
· 박찬석. 2002. “학교 통일교육의 변천과 그 대안에 관한 연구” 시민교육연구 34. 한국 사회과 교육학회.
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· 최병모. 2001. “통일교육의 체제적 접근과 운영방안” 시민교육연구 32. 한국 사회과 교육학회.
· 은지용. 2002. “통일을 대비한 남북한 사회과 교육통합을 위한 시론” 시민교육연구 34. 한국 사회과 교육학회.
· 김경모. 2002. “통일 이후의 시민성 교육을 위한 시론” 시민교육연구 34. 한국사회과교육학회.