초등교육학 국어 심화과정 졸업 논문

소개

졸업논문-초등교육학-국어 심화과정-초등학생 시 감상 지도에 관한 연구

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 동향 및 선행 연구 검토
3. 연구의 방법 및 범위
Ⅱ. 초등학생 시 감상 지도 방안
1. 학생들의 시에 대한 인식 및 선호 특성 분석
2. 시에 대한 인식 및 선호 특성의 문학 교육적 시사점
3. 초등학교 시 감상 지도 방안에 대한 이론 분석
4. 기존 시 감상 수업 모형의 비판적 검토
5. 초등학생 시 감상 지도 방안의 실제
Ⅲ. 결론 및 제언

본문내용

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
어른들은 책읽기를 강조하지만 불행히도 많은 어린이들은 텔레비전이나 컴퓨터 오락게임을 더 좋아한다. 즉 문학에서 즐거움을 얻는 어린이는 많지 않다.
본 연구를 위해 학급 어린이들의 독서 실태에 관해 설문조사를 하였더니 여러 종류의 책읽기를 즐기는 어린이는 학급의 11명(30.5%)를 차지하였지만 그 중에서 시집을 즐겨 읽는 어린이는 고작 3명(8.3%)뿐이었다.
본 연구의 대상인 4학년 학생들은 정상적인 교육이 이루어졌다면 적어도 시에서 규칙적으로 반복되는 언어적 요소를 찾아 운율을 느낄 수 있어야 하며, 무엇보다 일상 생활에서 시를 즐겨 읽어야 한다. 하지만 앞서 이야기한 것처럼 현실은 그렇지 못하다.
3년 동안 교과서에 게재된 시 뿐만 아니라, 출판의 홍수 시대라고 해도 과언이 아닐 정도로 많은 책들이 쏟아져 나오고 어린이들이 읽을 수 있는 학년별 감상 시집도 많이 있지만 정작 어린이들은 시를 좋아하



라) 내면화 단계
이 단계는 텍스트 상호성을 통해 학생들의 반응이 심화되는 단계이다. 비평적 읽기를 통해 작성한 평가표를 보며 시에 대한 서로의 생각을 공유하며 새로운 인식을 하게 된다. 또한 여러 친구들의 의견을 들은 후 시에 대한 자신의 잘못된 생각을 수정하기도 하고 확장시켜나가기도 해서 하나의 비평텍스트를 완성해보는 것이다.
비평글쓰기는 전문비평가가 아니더라도 작품 감상자의 수준에서 작품을 이해하고 해석한 내용, 작품에 대한 자신의 판단과 견해, 자신의 느낌을 쓸 수 있다. 비평글쓰기는 일종의 해석텍스트를 생산하는 과정이라고 볼 수 있는데 이것을 통해 학생들의 감상 능력을 확인할 수도 있다.
문학교육이 곧 문학비평이라고 하는 관점에서 볼 때 학생들 스스로 자신의 언어로 비평글을 쓰는 작업은 매우 의의가 있다고 하겠다. 초등학생의 경우 비평글 쓰기는 매우 어려운 작업일 수 있으므로 교사의 단계적인 지도와 관점제시를 명확히 해주어야 할 것이다.
마) 평가 단계
이 단계는 교사 혹은 학생 상호간에 학생들이 쓴 비평글을 평가 기준에 따라 상, 중, 하로 나누어 보는 단계이다. 비평글을 학생 상호간에 읽어보고 평가해보는 과정을 통해 서로의 생각을 공유하고 나아가 우수한 학생의 글을 본받을 수 있을 것이다. 교사가 평가할 때는 우수 비평글에 대해 관점을 정확히 제시하고 전체 학생들이 공유할 수 있는 기회를 마련해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론 및 제언
시 감상교육에서의 문제점을 해소하기 위한 해결방안을

참고자료

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