유아교육의 의의, 유아교육기관에서 부모교육의 필요성, 유아교육기관에서 부모교육 프로그램의 유형, 유아교육기관에서 부모교육 프로그램의 계획과 실행, 유아교육기관에서 부모교육 프로그램의 문제점과 시사점

소개

유아교육의 의의, 유아교육기관에서 부모교육의 필요성, 유아교육기관에서 부모교육 프로그램의 유형, 유아교육기관에서 부모교육 프로그램의 계획과 실행, 유아교육기관에서 부모교육 프로그램의 문제점과 시사점 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 유아교육의 의의

Ⅲ. 유아교육기관에서 부모교육의 필요성

Ⅳ. 유아교육기관에서 부모교육 프로그램의 유형
1. 가정방문 프로그램
2. 집단모임
3. 수업참여
4. 상담

Ⅴ. 유아교육기관에서 부모교육 프로그램의 계획과 실행
1. 부모교육의 실시 시기 및 횟수
2. 부모교육 프로그램을 계획할 때 고려할 점
1) 부모에 대한 생각 파악
2) 부모와 의사소통
3) 부모의 감정을 존중
4) 교사가 부모 참여에 대해 느끼는 감정
3. 운영 시 고려 사항

Ⅵ. 유아교육기관에서 부모교육 프로그램의 문제점과 시사점
1. 유아교육기관에서의 부모교육 프로그램의 실시율 저조
2. 유아교육기관의 부모교육 프로그램 필요성에 대한 인식부족
3. 프로그램 내용의 다양성 부족
4. 부모들의 부모교육 프로그램 참여 기피

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요
가정의 교육적 기능 약화로 인한 심리적 불안으로 부모들은 유아교육기관에 더 많은 요구와 기대를 하게 된다. 또한 동시에 어머니들의 사회에 대한 진출이 늘어나면서 더욱 확대되었다고 말할 수 있다. 이로 인해 부모들에게 아버지와 어머니 역할의 중요성을 인식시키기 위한 부모교육이 필요하게 되었으며, 유아교육의 효과를 극대화하기 위해서는 부모, 유아교육기관, 지역사회가 함께 협조해야 하는 것이다.
유아교육의 부모교육은 특히, 교사와 부모의 관계 또한 중요한데, 교사는 부모에 대한 존중과 가족의 환경을 면밀히 살펴야 하고, 부모 역시 교사에 대한 권위를 침범하지 말아야 하는 등의 상호 보완적인 관계를 유지함으로써 그들의 공통된 목적인 아이들의 교육에 기대치를 높일 수 있을 것이다. 또한 미래의 부모교육은 어머니에만 집중된 교육이 아니라, 아버지를 비롯한 가족 구성원이 부모교육에 동참하도록 하는 참여 프로그램이 개발되어, 유아교육과 가정, 그리고 사회의 행복을 추구해야 할 것이다.

Ⅱ. 유아교육의 의의
유아교육은 학교를 준비하기 위한 교육도 아니고, 영재교육을 하는 것도 아니고, 그렇다고 단지 아이들을 보호하는 것도 아니다. 인생의 주춧돌을 쌓는 시기로서 전 생애에 걸쳐 도구로서 사용할 신체를 발달시키고 저력을 길러주는 매우 중요한 교육이다. 신체적·정서적·사회적으로 균형 있게 이루어진 발달은 유아의 손과 의지, 상상력과 조형능력, 눈과 귀, 경험과 행위 등을 협응하게 하여 목표가 있는 뚜렷한 행위를 가능케 한다. 특히 조화롭게 발달된 신체는 미래 학교교육을 위한 집중력, 자기 통제력, 끈기, 과학적인 탐구력 등의 기초가 되고, 어떠한 환경에도 능동적으로 잘 적응할 수 있는 강한 생활력을 형성하는 의지와 힘을 길러 준다. 따라서 지나치게 빠른 학교교육의 도입이 유아기를 상실하여 오히려 발달에 저해가 일어나지 않도록 해야 한다.

참고자료

· 박태희(1999), 자녀교육, 형설출판사
· 유안진·김연진(2003), 부모교육 이론과 실제, 동문사
· 이원영(1987), 부모교육론, 창지사
· 우석, 가정교육, 조선일보 사회부지음
· 허영범(2001), 유아부모의 부모교육에 대한 요구조사, 순천향대학교 산업정보대학원 석사 논문
· 한국교육개발원(1986), 부모교육 프로그램 모형 개발연구, 창지사
· 홍기형(1986), 부모교육 프로그램 개발연구, 한국교육개발원