기초기본학력부진아의 개념, 기초기본학력부진아의 요인과 기초기본학력정착 지도계획, 기초기본학력정착 지도사례, 기초기본학력정착 지도방향, 기초기본학력정착 관련 시사점 분석(기초기본학력부진아지도)

소개

기초기본학력부진아의 개념, 기초기본학력부진아의 요인과 기초기본학력정착 지도계획, 기초기본학력정착 지도사례, 기초기본학력정착 지도방향, 기초기본학력정착 관련 시사점 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 기초기본학력부진아의 개념

Ⅲ. 기초기본학력부진아의 요인

Ⅳ. 기초기본학력정착 지도계획
1. 목적
2. 방침
3. 세부 추진 계획
1) 교과학습 부진학생 지도
2) 기초학습 부진학생 지도
4. 추진 내용

Ⅴ. 기초기본학력정착 지도사례
1. 들어가며
2. 어떻게 할 것인가
1) 연구동기 및 목적
2) 세부방법
3) 실천과제의 설정
3. 무엇을 하였는가
1) 선행연구탐색
2) 모둠편성
3) 수행평가 구상
4) 교과서 재구성
5) 되새김질(수업반성 및 수업일지)
6) 수업평가
4. 어떻게 되었는가
1) 자기사랑(머리 맞대고 이야기하기)
2) 자신감(발표수업 4회)
3) 기초학력배양

Ⅵ. 기초기본학력정착 지도방향

Ⅶ. 기초기본학력정착 관련 시사점

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

모든 학습의 기초가 되는 3R`s의 기능을 습득하지 못하면 아동은 자신을 부적절한 사람으로 인식하게 되며, 어떠한 교육도 받아들일 수 있는 학습능력이 없어 정상적인 학교생활 및 교우관계에 많은 영향이 미치며 나아가서는 미래의 생활에까지 심각한 영향을 줄 수 있다. 기초학력이 확보 된 후에는 각 학년에서 이행해야할 기본학습능력을 길러야하며 체계화된 교육과정 속에서 좀더 효율적인 방안이 나올 수 있도록 계속적인 노력이 요구된다. 기초․기본 학습력 향상을 위한 지속적인 지도가 요청되며, 특히 학습자의 능력에 맞는 개별화 학습을 위한 과제 제시와 함께 지도 방법에 대한 연구가 필요하다. 교사는 학생의 흥미와 학습 효과를 높일 수 있는 지도 자료를 제작 확충하고, 계속적인 연수 활동으로 다양하고 폭넓은 수업 기술을 익혀서 수업의 질을 향상시켜야 하며 학생들의 학업이나 생활지도에 대한 가정과의 연계지도가 필요하다.

Ⅱ. 기초기본학력부진아의 개념

기초학습부진아는 절대적 학습 저성취아로서 심한 정신지체나 정서 장애 등으로 학교 학습을 도저히 따라갈 수 없는 학생들을 제외한 모든 학습자(학습 부진, 학습 지진, 학습 장애 등)를 포괄하는 것이 마땅하며, 기본학습부진아는 제7차 교육과정이 운영되는 시점부터는 수준별 보충교육 대상자로 간주하여 지도하는 것이 타당하다. 교과별 최소 학습 수준에 도달하지 못한 학습자들을 기본학습부진아라고 유형화하더라도, 기초학습부진아들이 그러하듯이 기본학습부진아들도 성취수준이 매우 다양한 이질 집단임을 전제해야 한다. 예를 들어, 수학 7학년에서 기본학습부진아라고 불리는 학생들은 쉬운 셈하기와 같은 기초학습 기능에



Ⅷ. 결론
제7차 교육과정의 기본 정신은 기초기본교육의 충실화로 학습이 가능한 모든 학생이 읽고쓰고셈할 수 있는 기초학력 배양과 기본학력 증진을 위한 자기주도적 학습력 신장을 목적으로 하고 있다. 국가수준의 교육과정의 취지에 부응하여 전남교육은 ‘실력 전남’을 장학 캐치프레이즈로 내걸고 기초기본학력 정착을 위해 기초기본학력 책임지도, 실력전남 구현을 위한 성취기준평가기준 적극 활용을 장학 시책으로 내세워 기초기본학력 정착을 위해 노력하고 있다. 초등학교 3-6학년을 대상으로 학년 초에 실시한 학력진단 평가에 따른 기초기본학력 실태를 살펴보면, 총 106,588명 중 국어과 기초학력 미달 아동이 1,671명으로 1.57%를 차지하고

참고자료

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· 경상북도교육청, 단계적 방법에 의한 기초 기본 학력 지도 자료, 1999
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· 대전한밭여자중학교, 개별화 학습 프로그램 구안 적용을 통한 기초 기본 학력 부진 학생 지도 방안, 대전시교육청 시범학교, 1998
· 박효정 외, 중학교 기초·기본 학습 부진학생 판별도구 개발 연구 -중학교 3학년용-, 한국교육개발원
· 박성익, 학습부진아 교육, 서울 : 한국교육개발원, 1986
· 삼성여자고등학교, 교실수업 개선을 통한 기본 학력 신장, 연구학교 운영보고서, 2001
· 양승실 외, 학교교육 내실화 방안 연구, 한국교육개발원, 2001