인간행동론, 학교경영활동

소개

정태범의 교육행정학 책 중 인간행동론과 학교경영활동 부분을 요약한 것입니다.

목차

Ⅳ. 人間行動論
1. 指導性
2. 人間關係
1) 인간관계의 의의 및 필요성
2) 의사소통의 개념과 중요성
3) 인간관계와 관련이론
4) 일반적인 인간관계 기술
5) 학교조직 내의 인간관계
Ⅴ. 學校經營活動
1. 學校經營의 理論的 基礎
2. 學校經營過程模型
3. 學校經營活動內容
4. 學校經營의 課題

본문내용

Ⅳ. 人間行動論
행정의 기초가 되는 이론의 하나인 인간행동론은 크게 지도성이론, 집단역학, 인간관계론으로 구성된다. 이들 이론은 조직의 본질과 상호작용뿐만 아니라 조직구성원으로서 교육행정가, 교사 개인 및 교사집단, 학생, 학부모에 대한 정보를 제공함으로써 인간에 대한 이해에 바탕을 둔 교육행정활동을 가능하게 한다. 따라서 여기에서는 지도성, 인간관계에 대해서 알아보고자 한다.
1. 指導性
지도성(leadership)이란 지도자가 어떤 과업을 수행하는 과정에서 나타나는 행동요소로서, 지도자가 조기 구성원의 협동적 노력을 유도하고 조정하여 집단의 목표를 달성하려면 지도성의 발휘가 필요하다.
1) 지도성의 개념
지도성이란 어떤 조직이나 집단의 목표를 효과적으로 달성하기 위해 지도자가 집단 구성원들에게 영향력을 행사하는 과정이라고 정의할 수 있다.
이러한 지도성의 기능으로는 다음과 같다.
첫째, 조직의 목표설정기능이다. 지도자는 지도성을 통해 조직이 추구해야 할 목표설정과정에서 주도적인 역할을 한다.
둘째, 조직의 과업달성기능이다. 지도자는 구성원들에게 그들이 맡은 과업을 성실히 수행하도록 하는



2. 學校經營過程模型
1) 학교경영의 접근
학교경영에서는 교육목표에 따라 교육과정을 어떻게 효율적으로 운영할 것인가를 고려하면서 학교의 경영계획, 조직, 운영, 평가를 포함하는 일련의 과정을 다룬다. 이렇게 볼 때 학교경영은 학교교육의 계획, 실천, 평가의 전 단계를 포함한다. 계획 단계에서 주어진 교육목표를 근거로 하고 학교 나름으로 실천이 가능한 경영목표를 설정하여 그 목표를 달성하기 위한 활동 과정을 계획하고, 실천 단계에서는 계획된 활동에 따라 학교의 인적 자원을 조직하고 물적 자원을 배분하여 교육과정을 운영하며, 평가 단계에서는 평가계획에 따라 일정 기간의 실천 과정을 거친 모든 활동에 대하여 목표 달성의 여부 및 그 정도를 종합적으로 평가한다. 그러므로 학교경영이란 교육목표 내지 경영목표를 설정하고 이를 달성하기 위해

참고자료

· 없음