사회과 교육의 학문적배경과 최근연구동향

소개

사회과 교육의 학문적배경과 최근연구동향

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구주제와 연구방법
Ⅱ. 사회과 학문적 배경
1. 사회과의 성립과 발달
2. 사회과의 목적
3. 사회과의 학문적 배경
Ⅲ. 사회과 교육의 최근동향
Ⅳ. 사회과 교육의 전망
1. 다문화교육
2. 세계시민교육
3. 양성평등교육
4. 정보통신기술
Ⅴ. 사회과교육의 과제
Ⅵ. 결론
※ 참고서적

본문내용

Ⅲ. 사회과 교육의 최근동향
최근 미국 사회과교육과정의 지배적인 추세는 ‘표준화’(standardization)이다. 1990년대 말부터 추진되어온 성취수준 향상, 학교 책무성 강화 등의 일련의 교육개혁 운동은 교육과정에서는 각 교과별로 높은 수준의 ‘표준’을 제정하고 실행하는 것으로 나타났다. 미국 사회과교육학회(NCSS)에서도 1994년 The curriculum standards for social studies라는 교육과정 표준서를 제정하여 발표하였다. 여기에 제시된 사회과의 핵심적인 주제 스트랜드(strand) 10가지는 다음과 같다.
①문화, ②시간, 계속성, 변화, ③사람, 장소, 환경, ④개인의 발달과 정체성, ⑤개인, 집단, 제도, ⑥권력, 권위, 통치, ⑦생산, 분배, 소비, ⑧과학, 기술, 사회, ⑨세계 속의 시민, ⑩공민적 이상과 실천 등이다.
이러한 교육과정 표준은 겨의 모든 주에서 주 단위 사회과 표준을 제정하는데 형향을 미쳤고, 교과서 내용은 이러한 주 단위 표준에 의거하여 집필된다. 또한 각 주에서 실시하는 고부담시험이 이러한 표준에 의거하여 학업성취 정도를 평가함에 따라 표준은 명실상부한 교육과정의 지침 역할을 하고 있다. 이러한 흐름에 따라 미국의 전국역사과협의회, 지리교육협의회, 전국경제교육협의회, 공민교육센터, 미국심리학회 등에서도 각각 교육과정 표준을 제정하여 각급 학교 교육과정에 영향을 미치고 있다.

Ⅳ. 사회과 교육의 전망

1. 다문화교육
세계화, 개방화가 진행되면서 외국인 노동자, 국제결혼으로 인한 이주자, 새터민의 국내 유입이 늘어나면서 한국사회는 다문화사회로 급진전하고 있다. 이는 우리 사회가 더 이상 단일민족, 단일문화라는 개념을 기반으로 사회적 통합을 지속할 수 없는 상황에 직면해 있음을 보여준다. 인종, 언어, 문화, 종교 등을 달리하는 시민들이 함께 공존할 수 있는 사회고성의 원리를 찾는 일이 우리사회의 중요한 과제로 부각되었다.

참고자료

· 차경수 ․ 모경환,「사회과교육」, 동문사, 2009.
· 차경수,「현대의 사회과교육」, 학문사, 2004.
· 한면희,「사회과교육」, 교육과학사, 2001.
· 지용근,「사회과의 학문적 배경과 내용조직에 관한 고찰」, 1974.