가드너의 다중지능이론에 대해 탐색하고 유아특수교육에서의 의의에 대해 논술하시오.

소개

다중지능이론과 학습양식

언어적 학습자들은 읽기 쓰기 말하기를 좋아한다. 이름이나 장소, 날짜, 기타 하찮은 것이라도 잘 기억하고 언어적 학습자는 말하기 듣기 그리고 단어를 보면서 많이 배운다. 단어를 읽고 쓰고 알아 맞추고 말하고 작문 토론 논쟁으로 학습 활동을 한다

목차

◎서론

-전통적인 지능론

-다중 지능이란

-유아특수 교육이란

◎본론

-가드너의 다중지능 이론이란
-8가지지능의 종류
-다중지능이론과 학습양식
-다중지능이론의 핵심
-다중 지능 이론의 비판
-다중지능이론과 학교교육

-전통적이 지능론과 다중지능 이론의 비교

-유아특수 교육의 의의에 대한 논술

◎결론

-나의 생각 및 결론

-참고 자료

본문내용

다중지능이론의 핵심

다중 지능이론의 핵심에는 3가지있다.
첫째는 모든 개개인은 8가지의 지능을 모두 가지고 있다.
이 이론은 어떤 사람에게 맞는 한 가지 지능을 결정하기 위하여 제시된 이론은 아니다. 하나의 인지적 기능에 관한 이론으로서 모든 개개인이 정도의 차이가 나겠지만 이 여덟 가지 지능을 모두 갖고 있다고 보고 8가지 지능이 합해져 독특한 방식을 가진 한 사람을 형성한다. 예를 들면 박찬호 선수는 운동지능만 높은것만은 아니다 남의 속으르 읽을수 있는 대인관계지능 위기에서 빠져 나갈수 있는 자기 이해지능 그리고 공을 칠때의 각도와 힘을 계산하는 논리 수학적 지능이 높을수 있다는것이다.(참고로 나는 이 이론에 적극 찬성한다)
둘째 모든사람은 각각의 지능을적절한 어느수준까지 개발 할수 있다는 것.
가드너는 사실상 모든 사람들이 만약 적절한 여건(용기나 좋은내용 좋은 교육)만 주어진다면 비교적 높은 수준의 성취를 할 수 있다고 주장하였다. 예를 들어 스즈키라는 사람은 바이올린 연주자이자 교육자 철학자 인간주의자 이기도 하다. 이사람은 음악은 재능이 아니라 계발할수 있다고 했다.
셋째 8가지 지능은 여러 가지 복잡한 방식으로 함께 작용한다는것이다.
지능들은 항상 서로 교류하면서 작용한다. 예를 들어 요리를 할때 먼저 요리법을 읽어야 하고(언어적 지능) 이때 요리를 몇 단계로 나눌 때도 있고(논리수학적 지능) 가족의 모든 사람의 취향을 고려해야 하고(대인관계 지능) 뿐만 아니라 자신만이 잘 창출해내는 맛을 자아내게 해야한다(자기이해 지능) 축구나 야구처럼 운동 경기를 고려할 때도 이와 같은 예는 너무나 많다.

다중 지능 이론의 비판

다중 지능이론의 비판은 5가지 이다.
첫째 새로운 이론은 아니다.
다중 지능 이론은 전혀 새로운 이론은 아니라는 것이다. 이미 다른 심리학자들이 일찍부터 주장해 온것이라는 것이다.

참고자료

· 없음