유아의 부적응 행동에 따른 교사의 교수 스트레스 및 교사-유아 관계의 관련성 연구

소개

본 연구는 유아교육기관에서의 유아의 부적응 행동에 대한 일반적인 교사의 인식 및 교사의 스트레스 양상을 알아보고 부적응 행동 유아와 교사의 관계를 밝힘으로써 교사의 부적응행동 유아에 대한 효율적인 지도를 위한 교육적 시사점을 제안하고자 한다.

목차

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 이론적 배경
1. 유아의 부적응 행동
2. 유아의 부적응 행동에 대한 교사의 스트레스
3. 교사 - 유아 관계

Ⅲ. 유아의 부적응 행동과 교사의 교수 스트레스 및 교사-유아 관계
1. 유아의 부적응 행동에 대한 교사의 인식
2. 유아의 부적응 행동에 따른 교사의 교수 스트레스
3. 유아의 부적응 행동과 교사 - 유아 관계의 관련성

Ⅳ. 유아교육에 주는 시사점

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적

현대사회로 들어오면서 가족구조의 변화와 기혼 여성의 취업증가로 인해 유아들은 어린이집 등 가정 밖에서 양육되는 경우가 늘고 있다. 즉, 이른 시기에 기존의 양육 장소였던 가정이라는 울타리를 벗어나 유아교육기관이라는 낯선 상황과 새로운 일과에 적응해야 하는 문제에 직면하게 된 것이다(이은정, 2008). 대부분의 유아는 또래 및 교사와 긍정적인 관계를 형성하며 집단생활을 통해 전인적인 성장을 해나가는 데 반해 일부 유아는 부적응 행동을 보이기도 한다.
유아의 부적응 행동에 대한 교사의 교수 스트레스는 유아와의 관계의 ‘질’ 뿐만 아니라, 교사와 유아간의 관계의 적합성(fitness)에도 영향을 준다. 또한 교사의 교직 효율성과 직무만족도에도 영향을 주게 된다. 교사들은 유아들의 부적응 행동을 지도할 때 그들의 에너지를 모두 소진(burn out)하기 때문에 교사에게는 학급 환경에서의 유아의 행동을 통제하는 것이 중요한 사안이며, 다루기 어려운 유아의 부적응 행동은 교사에게 심각한 도전이며 스트레스로 여겨지게 된다(강정원 & 김순자, 2005).
최근 유아-교사의 관계와 유아의 행동문제와의 관계를 살핀 연구들이 꾸준히 증가하고 있는데 Birch와 Ladd(1997)는 교사-유아 관계와 유아의 행동 간에는 유의미한 관련이 있다고 보고하였다. 유아가 다른 사람과 상호작용하고 행동하는 것은 교육기관의 환경, 특히 교사와 형성하는 관계와 관련이 있다고 하였다. Ryan, Stiller와 Lynch(1994)는 교사, 부모와 지지적인 관계를 보이는 유아들은 학교에 더 잘 적응하고 더 높은 학문적 동기를 보인다고 보고 하였다.
국내 연구에서도 구선라(1999)는 교사-유아 관계가 유아 행동에 영향을 미치며, 교사와 친근한 관계를 맺고 있는 유아는 친사회성이 높게 나타나며, 교사와의 갈등의 정도가 높을수록 유아의 행동에서 불안•공포 반응과

참고자료

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