교직의 전문성과 교원평가제

소개

이 논문에서는 교직에 관하여 다루는데 그 중에서도 초등교사의 전문성과 교직원의 능력개발에 대하여 집중적으로 다룰 것이다. 본 논문에서 연구자는 교직은 전문직이 되어야 한다는 관점에서 교직원의 능력개발이라는 주제에 관하여 기술하도록 할 것이다.

목차

1.서론
2.본론
1. 교사의 전문성
2. 초등교사 양성 교육
3. 교직원 능력 개발
3.결론
참고문헌

본문내용

1. 교사의 전문성

이 논문에서는 초등 교사를 전문직으로 여긴다. 그에 대한 근거로는
첫째, 초등교사는 학생 개개인의 특성에 맞는 교육을 한다.
연구자는 교사란 학생들에게 꼭 필요한 지식을 가르치는 역할도 하지만, 그 역할 보다 학생 내부에 존재하고 있는 학생의 잠재력을 일깨워 주는 역할을 하는 사람이라고 생각한다. 교사가 학급에서 다루는 학생들은 모두 다른 특성을 가지고 있다. 학생마다 끼를 보이는 분야도 다르고, 각 분야의 발달정도도 다르다. 교사는 이러한 개개인의 차이를 발견하고 그에 맞는 교육을 해야 하는 것이다. 교육을 학생들에게 일정한 지식을 가르친다는 면에서 생각하고, 교사의 역할 또한 그런 관점에서만 보았을 때, 교육의 내용은 보통 사람들이 이해할 수 있는 정도의 지식이며 교사의 역할도 그러한 정도로 생각할 수 있다. 하지만 교사는 그러한 역할을 넘어 서서, 학생의 잠재력과 정신적인 면까지도 고려할 수 있는 교육을 해야 하는 사람인 것이다.
둘째, 초등교사는 학생의 문제를 다룬다.
초등교사의 또 다른 역할에는 상담자의 역할이 있다. 학생들은 가정환경, 성격, 교우관계 등 다양한 원인에 의해 여러 문제를 겪기도 한다. 초등교사는 학교생활 속에서 학생의 특징을 살피는 노력을 하고, 그러한 노력에서 학생의 문제점을 발견하여 원인을 분석하고 그 문제를 해결할 수 있는 상담자의 역할도 한다. 학생과의 상담, 지도, 조언 등 다양한 방법을 통하여 학생이 올바른 성장을 할 수 있도록 도와야 하는데, 이에는 심리학의 지식과 올바른 상담기술이 필요하다.
이러한 점에서 초등 교사에게는 전문성이 요구된다.

참고자료

· 교육학개론
· 대구교육대학교 홈페이지. 2009.11.25
· http://www.dnue.ac.kr/