다중지능이론을 적용한 교실 수업의 개선

소개

다중지능 이론을 적용한 교실 수업의 개선

목차

다중지능이론을 적용한 교실 수업의 개선
1. 다중지능이론과 교육
2. 다중 지능이론에 기초한 교육과정 개발
3. 맺음말

본문내용

이글에서는 다중지능이론을 적용한 교실 수업 개선을 위한 고려할 점을 다루어보고자 첫째, 다중지능이론과 교육이라는 주제로 다중지능이론과 수행평가, 선행연구의 개괄 둘째, 다중지능이론에 기초한 교육과정 개발을 위하여 다중지능 교육환경을 위한 준비, 주제중심교육과정 및 지능 영역별 활동 개발, 다중지능 수업에서의 도입전략, 프로젝트 활동, 다중지능이론에 기초한 지능 평가에 관한 설명 셋째, 향후 다중지능 교육연구와 관련하여 생각해 볼 점들을 제시하고자 한다.

1. 다중지능이론과 교육
1)다중지능 정의 및 영역별 활동
2)다중지능이론과 수행평가
(1) 수행평가의 필요성
*이해
-이해의 교육은 시험을 치르기 위해 외웠거나 시험을 본 후 잊어버리는 지식이 아닌 학생 들의 실제 삶에서 수행능력으로 연결될 수 있게 도모하는 교육이다.
-학습한 개념이나 지식이 하나의 성취물로 연결될 때 비로소 명확해지는 것으로 어떤 교육 적 환경에서 획득한 지식, 개념, 기술 등을 적절한 새로운 환경 등에 적용가능 한 것
-학생들의 이해를 위한 교육 실현을 위해서는 수행평가가 요구
*다중지능 영역 중에서 학생들이 지닌 능력을 제대로 평가하기 위해서는 기존의 인위적인 교실상황에서의 지필검사가 아니라 학생들이 그 지능 영역에서 요구되는 성취물을 만들어 내는 과정과 결과물에 대한 정밀하고 광범위한 평가가 요구

(2)수행평가와 총평
*수행평가는 진정한 평가, 대안적 평가와 동의어로 사용되며 총평의 개념을 포함
*평가: 판단과정과 프로그램에 가치
*총평: 다양한 형태의 정보를 수집하고 종합, 총평이란 개인의 잠재력과 기능에 관한 모든 정보를 얻는 것, 개인에게 유용한 피드백을 제공과 학습자와 관련된 다른 사람에게도 유용 한 자료를 제공에 중요 목적이 있다

참고자료

· 없음