교육학개론 교육에 관하여

소개

교육학개론 수업시간에 교육에 관하여 교육학자, 이론, 교육의 방향성에 대하여 정리해놓은 소논문 형식의 레포트입니다.

목차

1. 교육의 개념 ………………………………………………………………………‧ 1page

2. 학자들의 교육개념 & 자신의 생각 …………………………………………… 1page

3. 자신이 생각하는 교육의 방향성 ………………………………………………‧ 9page

참고문헌 ………………………………………………………………………………‧ 9page

본문내용

1. 교육의 개념에 대하여

교육(敎育, Education, Erziehung)이란, “인간의 정신적, 신체적 성장과 발달을 어떤 이상(理想)이나 목적, 혹은 가치기준에 의해서 통제하거나 조력(助力)하는 일련의 인위적 과정”이다. 교육은 하나의 과정이기도 하고, 한편으로는 어떤 과정의 결과이기도 하다. 가장 일반적으로 말하자면 교육은 “인간이 성숙하게 되도록 이끌고, 그가 자신의 모든 능력을 발휘하고, 가능성을 실현하면서 궁극적으로는 자신의 인간성을 발견하도록 돕는 모든 조치 및 과정”이라고 할 수 있다.


2. 학자들의 교육개념을 정리한 후 자신의 생각을 말하라.

서양의 교육사상가
고대 그리스
1. 소크라테스(Socrates, 470-399 B.C.)
소피스트(Sophist)들과 거의 동시대에 살았던 소크라테스의 교육사상은 ‘인간은 만물의 척도(Man is the measure of all things)`라는 프로타고라스(Protagoras)의 기본명제에서 출발하고 있다. 그리고 보편적 기준의 탐색을 중시하였고 이 보편적 기준의 탐색을 거의 끝없는 탐구의 과정이라고 생각하였다. 따라서 그는 도그마(dogma)에 사로잡혀있지 않았다. 소크라테스의 탐구과정만을 통해서는 인간은 궁극적인 진리에 도달하지 못할 것이다. 하지만 알 수 있는 것은, 지식을 추구하는 탐구자는 이런 과정을 통해 자기자신을 더욱더 잘 알게 되며 자신의 한계를 분명히 인식하게 된다는 것이다. 소크라테스는 어떤 최종적 결론을 우리에게 제시해 준 사람이 아니라, 삶의 방법과 목적을 제시해 준 교육자요, 철학자였다.

2. 플라톤(Platon, 427-347, B.C.)
플라톤의 교육 사상은 ‘덕’의 교육사상 이었다. 지혜·용기·절제라는 “3주덕”을 강조하였다. 초기에 플라톤은 소크라테스의 ‘지식은 덕’이라는 주장에 동의했지만, 『메논(Menon)』을 저술할 무렵에는 그의 견해를 수정⦁보완해갔다. 플라톤은 개인이 조직적 사회생활에의 참여를 통해서만 자신의 인간적 발전을 도모할 수 있다고 보았다. 그렇기 때문에 국가도 분업의 원리에 의해 조직된 유기체로 보았다. 소크라테스에 의해 제기된 덕의 사상은 플라톤에 의해 더욱 심화⦁발전되었다. 또한 플라톤의 인식론을 통해 학습이론 연구에 시사점이 될 수 있는 “인식의 심화 수준이 교육과정을 선별하는 기준이 될 수 있다.”란 가설을 얻었다.

참고자료

· 교육학개론 -인간, 교육 그리고 교육이론- , 정영근 외, 문음사
· 서양교육사상사, 주영흠, 양서원
· 교육의 역사와 철학, 목영해 외, 교육과학사
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