국내 성인문해교육 정책 및 행정

소개

APA양식에 의해 작성한 졸업논문입니다.

현재 지식기반의 정보화 시대에 지식과 정보는 곧 가치창출의 기본이다. 따라서 이러한 상황에서 문해력이란 곧 자아실현과 사회참여에 대한 매우 기본적인 수단이며, 최근에는 비문해는 마치 인권침해와도 같다고 표현된다.
문해 능력은 모든 교육의 기초이자 인간 생활의 가장 기초적인 생활 능력으로서 인간의 성장, 사회 경제 발전, 민주주의 가치 실현 등을 위해 반드시 갖추어야 하는 기초 능력이며, 동시에 개인의 교육받을 수 있는 권리를 실현시킬 수 있는 기본 전제이다.
특히, 노동집약적 산업 사회에서 지식 기반 사회로의 급격한 이동으로 지식을 습득하여 활용하고 새로운 지식을 창출할 수 있는 능력이 개인과 사회의 생존에 핵심적인 요소로 자리잡고 있음에 따라, 지식에 대한 접근 가능성을 보장할 수 있는 기초 소양으로서의 문해 능력의 중요성이 개인과 국가 차원에서 모두 중요하게 부각되고 있다. 평생학습은 건실한 기초교육의 기반 위에서 성과를 낼 수 이는 바, 자생적인 학습을 뒷받침할 수 있는 사고력이나 창의력을 함양해주지 못한다면 계속해서 후속적인 학습과의 연계를 단절시키게 된다(강태중, 2000).

목차

1.서론
1-1. 주제 선정이유와 연구목적

2.본론
2-1 성인문해교육이란?
2-2 우리나라의 성인문해교육 정책 분석
2-3. 문해교육 현황을 통한 문제점분석
2-4. 정책 발전방향

3.요약 및 결론

참고문헌

본문내용

1.서론
1-1. 주제 선정이유와 연구목적

현재 지식기반의 정보화 시대에 지식과 정보는 곧 가치창출의 기본이다. 따라서 이러한 상황에서 문해력이란 곧 자아실현과 사회참여에 대한 매우 기본적인 수단이며, 최근에는 비문해는 마치 인권침해와도 같다고 표현된다.
문해 능력은 모든 교육의 기초이자 인간 생활의 가장 기초적인 생활 능력으로서 인간의 성장, 사회 경제 발전, 민주주의 가치 실현 등을 위해 반드시 갖추어야 하는 기초 능력이며, 동시에 개인의 교육받을 수 있는 권리를 실현시킬 수 있는 기본 전제이다.
특히, 노동집약적 산업 사회에서 지식 기반 사회로의 급격한 이동으로 지식을 습득하여 활용하고 새로운 지식을 창출할 수 있는 능력이 개인과 사회의 생존에 핵심적인 요소로 자리잡고 있음에 따라, 지식에 대한 접근 가능성을 보장할 수 있는 기초 소양으로서의 문해 능력의 중요성이 개인과 국가 차원에서 모두 중요하게 부각되고 있다. 평생학습은 건실한 기초교육의 기반 위에서 성과를 낼 수 이는 바, 자생적인 학습을 뒷받침할 수 있는 사고력이나 창의력을 함양해주지 못한다면 계속해서 후속적인 학습과의 연계를 단절시키게 된다(강태중, 2000).
특히, 지식기반사회의 도래는 드럭커(Druker, 1994)의 표현대로 한 수준 높은 문해 수준을 요구하고 있다. 지식기반사회의 근로자들은 산업사회보다 높은 학력을 필요로 할 뿐 아니라, 새로운 기술을 배우고 숙련하여 빠르고 효율적으로 적용하는 능력을 가지고 있어야 하기 때문이다. 이제 개인은 사회에서 성공하기 위해서가 아니라, 경제를 이해하고 급속히 변화하는 사회에 적응하며 살아가기 위해서라도 지식의 습득, 축적, 활용이 가능한 일정 수준의 문해 능력을 요구받고 있는 것이다.
이와 더불어, 평생학습사회 구현의 측면에서 그 동안 국가와 사회로부터 적절한 교육 기회를 보장받지 못했던 교육 소외계층에 대한 배려와 관심이 절실히 요구되고 있다. 우리나라 헌법에는 모든 국민은 교육을 받을 권리가 있다고 명시되어 있고, 이제는 중학교 단계에서도 무상 의무교육을 실시하려고 추진하고 있다

참고자료

· 국내참고문헌
· 강태중(2000), “평생학습 기회의 현실 진단과 발전 모색”, 인적자원 개발관리를 위한 평생학습체제 종합발전방안 탐색 세미나, 서울: 한국교육개발원 평생교육센터.
· 김신일(2001), “평생교육도 첫 걸음부터”, 한국교육개발원 평생교육센터 평생교육소식 (2001 봄호).
· 이희수(2001), “우리 나라 성인문해 실태조사의 의의와 정책적 시사”, 한국 성인의 문해 실태와 발전과제 세미나 발표자료, 서울: 한국교육개발원
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· 김종서(2001), 한국 문해교육 연구, 서울: 교육과학사.
· 중대교육문제연구소(1974), 서울: 문교사 1945-1973
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