루소의 교육론

소개

루소의 교육론00

-에밀 1장 유아기 ~3장 소년기
위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다 ^^

목차

루소의 교육론00-에밀 1장 유아기 ~3장 소년기

Ⅰ. 교육의 기본 원리
1. 루소의 자연주의 교육론
1) 교육의 목적-자연인의 육성
2) 자연적 성장의 과정 중시
3) 자연에 따른 교육
4) 교사의 역할
5) 이상적 학교
2. 교육관
3. 사회관

Ⅱ. 유아기
1. 유아기의 특징
①신체적 고통
②애착을 배움, 애정의 중요성
③명령과 복종의 관계
2.교육 내용
①말 배우기
②감각 교육
③자연교육의 원리

Ⅲ. 아동기
1. 아동기의 특징
①고통을 이겨냄
②개인 생활 시작
2. 교육 내용(자연 교육 방법)
①어린이의 행복
②자유와 평등
③어린이의 이성, 상벌로 어린이를 복종시키지 말 것
④소극적 교육
⑤신체 및 감각 훈련(시각, 촉각, 청각, 후각, 미각, 제 6감)
⑥건강 교육

Ⅳ. 소년기
1. 교육원리
①실물교육
2. 교육 내용

본문내용

루소는 인간성장의 자연적 단계에 따라 ‘에밀’을 5부로 구성하였다. 에밀이라는 이름을 가진 가상의 한 남자아이를 성장발달 단계에 따라 유아기, 아동기, 소년기, 청년기 그리고 결혼하기까지의 다섯 단계로 나누었다. 그리하여 각 단계에 적합한 교육이론을 제시한 것이다. 이 단계를 다시 구분하면 감각적인 생으로서 간주되는 제 1단계와 신체의 내적 발육 및 외적 필연성의 경험을 갖는 제 2단계 그리고 신과 자연과 자기에 관하여 성찰하기 시작되며 도덕과 종교가 바로 에밀의 것으로 되는 3단계로 나눌 수 있다.

1) 제 1단계는 유아 단계로써 신체의 발육이 중요하다.
그는 이 시기의 양육 방법에서 자연질서에 따라야 함을 강조하였다. 만약 어린이가 오류를 범하였을 때는 사물 그 자체가 벌을 준다고 했던 것이다. 이와 같은 사물의 필연적 질서에 복종하는 것은 인간 질서에 복종하는 것과는 달라 노예로 되는 것이 아니라 오히려 자유로 되는 것이라는 것이다. 이와 같은 사물과 사물간의 의존관계는 필연의 질서를 갖는 것이지 도덕성을 갖지 않았기 때문에 악으로 이끌림이 없다. 그것은 자유를 방해하지 않고 오히려 자유정신을 육성시킨다는 것이다. 따라서 루소의 자유는 사물의 필연성이 가르치는 자연적 자유인 것이다.

2) 제 2단계인 아동기의 교육 또한 자연에 의한 교육이다.
루소는 이 시기에 발달하는 감각기관의 훈련이 신체적 발달에 중요한 역할을 한다는 이론을 구체적으로 제시하였다. 이때 어린이를 둘러싼 환경은 자연에 접할 수 있는 전원 풍경이어야 하고, 이 자연환경을 유일한 교육의 장소로 삼아야 한다는 것이다. 따라서 이 시기에 책을 통해서 감각훈련을 하거나 지식을 얻는다는 것은 무의미할 뿐 아니라 유해하다는 것이다.
여기서 자연에 의한 사물교육은 곧 ‘자연주의 교육’인 것이다. 그는 그 어느 때나 어린이가 그 시기를 충분히 생활해야 하므로 미래의 생활을 준비하기 위해 희생될 수는 없다고 하였다.

참고자료

· 없음