교육철학의4가지 패러다임

소개

교육 철학은 무엇일까? 철학..그리고 교육
과연 이두가지의 대전제, 즉 개념은 어떠한 상관 관계를 가지고 있으며, 어떻게
서로 상호작용하며 교육철학이라는 하나의 화두를 도출하는가?
또한 이러한 교육철학은 어떠한 패러다임으로 이해할수 있는것이가?

목차

프로필로그
컨텐츠 1- 인간
컨텐츠 2- 철학
컨텐츠 3- 욕구

본문내용

프로필로그 -교육학적 편견과 오류들-

교육철학을 한다는 것의 의미는 무엇일까? 그러한 의미를 어디서 찾아야 하는 것 일까? 에 대하여 많은 생각을 해보았다. 뒤에서도 언급하겠지만 교육철학의 의미를 찾는다는 것 그 자체도 어떻게 생각해보면 방대한 작업임에 틀림없다. 교육철학을 하기에 앞서서 그간의 암기식 입시교육에 찌들어 있던 본인의 사고방식으로서는 교육철학을 내용적으로 보는 것 에만 치중하였을 뿐 감히, 교육 철학을 해본다는 것에 대해서는 상상을 해본바가 없다. 교육철학사 교수님께 무려 3번에 걸쳐서 수업도 듣고 있고, 과제며 레포트며 하면서 많은 교육학적 자료도 접해 보았지만 그것에 대한 내용을 수동적으로 접하고 단순히 외우려고 만 했을 뿐 능동적이며 창조적인 문제의 제기나 해결해나가려는 시도는 없었던 것 이 본인의 현주소 였다. 그간 교육철학사 수업에 참여함에 있어서 상당히 많은 부분 수업의 내용이 난해하다라고만 생각을 했었는데, 그것은 교육이나 철학, 교육철학 그체 를 내용적으로만 보고 이해하려는 데에서 기인한 현상이 아닐까 생각을 해본다. 철학이라는 학문 자체는 아주 능동적인 학문이며 방법론적인 실체 그 자체인지라 철학의 내용을 구성함에 있어서 도 그 내용이 나오기 까지 의 문제 상황 과 사건, 그에 대한 고뇌의 결과로서 나온 것으로서 하는 것임에도 가시적인 결과물 만 을 보고 본질을 보지 못했던 것이 철학을 하지 못하는 이유이다. 교육철학의 입장에서 본다면 교육이라는 명제 그 자체에 대한 내용적인 분석에 치우치는 것은 말 그대로 교육철학을 그야말로 수동적으로만 만드는 것이다. 다양한 교육적 상황들과 사건들을 상정해내고 그에 대한 끊임없는 고뇌와 성찰이 바로 교육철학을 한다는 것이다. 하지만 그러한 고민과 성찰을 아무 근거도 없이 무턱대고 할 수는 없는 것이고 무엇인가 내용적인 근거가 있어야 그것이 가능한 것이다. 교육철학이든 어떠한 철학적 사조가 되었는지 간에 내용적인 검토가 이루어진 다음에는 실천적인 행동으로서의 연구와 고민 (문제 상황 의 도출과 해결을 위한 노력) 이 있어야 하는데 내용적으로 검토하고 그 지식을 확인하는 선에서만 학문적인 노력을 한정시켜버리기 때문에( 현대의 학생들은 이럴 때 보면 상당히 게으르다)

참고자료

· 없음