원격교육의 특성과 유형

목차

없음

본문내용

시대가 흐름에 따라 산업과 기술이 발전하면서 이러한 기술발전이 교육에도 영향을 미치게 되었고 이러한 흐름에서 원격교육 교수자와 학습자들이 지리적으로 떨어져 있지만 교수매체를 사용하여 전통적인 수업에서 제공하는 것과 같이 교수자와 학습자, 학습자와 학습자 간에 상호작용이 이루어지는 교수-학습 형태
이라는 개념이 정립되었다. 원격교육은 이미 오래 전부터 전통적인 학교교육의 한 대안적 형태인 열린교육의 모습으로 운영되어 왔다. 초기 우편을 이용한 교육에서 방송과 오디오, 비디오 교재와 통합되면서 매체들을 통합적이고 복합적으로 활용한 자학학습에 바탕을 두고 발전하였다.
그러나 정보통신공학이 급속히 발전하면서 원격교육은 테크놀로지에 기반을 둔 보다 개방되고 혁신적인 정보사회의 교육 형태로 변환되고 있다. 기존 학교교육에서는 기술공학이나 교수매체가 하나의 보조적인 위치에서 교육을 지원하였는데 반하여 정보통신공학을 이용한 뉴미디어는 집단적이고 폐쇄적인 학교교육의 형태를 근본적으로 바꿀 수 있는 형태로 원격교육의 발전을 가속화시키고 있는 것이다. 이 보고서에서는 전통적 교육과 비교하면서 원격교육의 특성을 살펴보고 원격교육체제의 유형에 대해 서술 할 것이다.

우선 전통적 교육과 원격교육의 가장 큰 차이점은 시간적․공간적 특성이다. 미국 다코다 주립대학의 콜더웨이는 시간과 장소라는 두 가지 변인에 의해 교육이 실천될 수 있는 네 가지 접근방법을 소개하였다 Simonson et. al,, 2003
. 네 가지 접근방법은 같은 시간에 같은 장소에서의 교육, 다른 시간에 같은 장소에서의 교육, 같은 시간에 다른 장소에서의 교육, 다른 시간에 다른 장소에서의 교육을 의미하는데 전통적인 교육은 같은 시간에 같은 장소에서 일어난다.

참고자료

· 없음