환경교육 교수학습

소개

환경교육을 위한 교수학습 프로그램

목차

Ⅰ. `환경교육 프로그램 개발의 실행연구`에 대한 제언
Ⅱ. 도덕ㆍ윤리교과에서의 활용
Ⅲ. 나오며

본문내용

Ⅰ. `환경교육 프로그램 개발의 실행연구`에 대한 제언
위 논문을 읽는 내내 참 대단하다는 생각을 많이 하였다. 저자의 체계적이고 탄탄한 기획과 계획에도 놀라웠지만, 시행착오를 겪어가며 완성도를 높여가는 그의 열정에 또 한번 놀라게 되었다. 이 것이다. 실행연구(action research)는 성공담만 있는 것이 아니라 실패를 겪어가며 몸으로 배우고 익혀 발전해가는 하나의 과정임을 깨닫게 되었다. 저자는 사진이라는 매체를 일종의 글쓰기로서 활용하여 유의미한 환경교육 프로그램을 개발하였다. 이를 위해 계획→실행→반성→다시 계획→실행→반성의 고되고 힘든 과정을 수차례 반복하여 완성된 결과물을 얻을 수 있었다. 저자는 첫 번째 수업을 한마디로 `당신들의 수업`이라 평하고 있다. 나는 이 말을 듣고 적지 않은 충격과 나의 수업에 대한 반성을 하게 되었다. 학교 업무가 바빠서, 강의식 수업의 맹목적 추종, 나와의 타협 등의 핑계를 대며 수업에 임하면서 나름 만족해 하는 내 수업은 한 마디로 `나만의 수업`이였던 것 같다. 위 논문의 저자도 가장 중요한 중심 활동인 `동네에서 사진 찍기` 경험이 빠진 상태에서의 수업은 맥빠지고, 대상도 없는 막연한 수업임을 고백하고 있다. 그러나 이를 극복하기 위해 1차 때보다 더 많은 준비와 대안을 마련하여 수업의 완성도를 높여 갔다. 어려운 수업 방식을 보다 구체적이고 쉽게 바꾸고, 리뷰 시간을 활용하여 자유롭게 소통하는 시간을 충분히 하였다. 이런 나름의 노력으로 2차 수업은 `우리들의 수업`이 될 수 있었다.

참고자료

· 없음