피아제와 비고츠키 비교 논문

소개

유아교육 - 피아제와 비고츠키에 대한 논문

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
A. Piaget의 기본 관점들
1. 발생학적 인식론
2. 생물학적 관점
3. 구성주의

B. Vygotsky의 발달이론
1. Vygotsky의 발달 학습관
2. Vygotsky의 상호 작용론적 관점
3. Vygotsky의 ZPD 이론

C. Piaget와 Vygotsky의 공통점과 차이점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유아의 인지발달을 돕고자 개발된 교수법과 교육프로그램들은 크게 ‘발달’을 무엇이라고 보느냐에 따라 달라진다. 유아의 발달이론은 유전론, 환경론, 상호작용론으로 크게 나뉘는데. 교육계에서는 유아의 개인적 성향과 환경(사물, 사람)과의 상호작용을 통해 유아가 더욱 발달한다고 보는 상호작용 이론을 가장 바람직하게 받아 들이고 있다. 특히 이 가운데에서도 유아는 사회적 관계속에 성장 발달하므로 유아의 환경적 요소 가운데 사회적 관계가유아의 인지발달에 많은 영향을 끼친다는 사회적 상호작용을 중시한다. 사회적 상호작용에서는 피아제와 비고츠키를 대표적인 학자로 꼽는다. 피아제와 비고츠키 모두 유아의 인지발달에 있어 사회적 요인을 중시했지만 그 입장에는 조금씩 차이가 있다.

피아제는 발달을 개인 내에 있는 것으로 보고 대상과의 상호작용을 통해서 유아 개인이 관점을 자기중심적 사고에서 탈중심화 하여가는 과정을 발달이라고 보았다. 따라서 대상과의 인지갈등을 중시하였고, 질적으로 다른 사고를 하는 성인과의 상호작용보다는 같은 사고수준을 가진 또래와의 사회적 상호작용을 중시하였다. 또한 구체적 조작기 이전의 유아들은 진정한 상호작용을 이루기 힘들다고 보았다.

이에 비해 비고츠키는 발달이란 개인간의 심리과정이 개인내의 심리과정으로 변하는 것으로 보고, 바라달의 주체를 개인으로 보기 보다는 사회적 관계라고 보았고, 개인간의 교류를 통하고 사회적 상호작용을 한 뒤 그 과정이 점차 개인 내에 내면화 되는 것을 발달이라고 하였다. 따라서 사회적 상호작용을 하는데 사람들이 사용하는 도구인 언어를 중시했다. 그는 성인과의 혹은 보다 능력 있는 또래와의 상호작용을 특히 중시하였고, 의사소통이 가능한 나이가 되면 어느 연령이 되든 상호작용은 가능하고 유아의 인지발달에 도움을 준다고 주장하였다.

참고자료

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· 9. 각주. 김선옥, 비고츠키 발달 이론에 따른 교사-아동의 상호작용 분석.
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· 10. 각주. 신현문. 유아의 또래 간 협동적 문제해결과정에 관한 연구.
· 덕성여자대학교 대학교 대학원 석사학위논문. 1993
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