해방이후 한국교육의 흐름

소개

해방이후 한국교육사를 교육과정의 특징과 배경사상을 중심으로 살펴보고 한국교육의 문제점과 나아갈 방향에 대한 레포트입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
(1) 역대 정권에 따른 교육개혁사의 대략적 개관
(2) 교육부의 교육과정 구분에 의한 교육과정 시기구분
1) 미군정기와 정부 수립초기(교수요목기: 해방~1954년)
2) 제1차 교육과정(1954년~1963년)
3) 제2차 교육과정(1963~1973)
4) 제3차 교육과정(1973~1981)
5) 제 4차 교육과정(1981~1989)
6) 제5차 교육과정(1989~1994)
7) 제6차 교육과정(1994~2000)
8) 제7차 교육과정(2000~)
9) 제 8차 교육과정(2007.2.28 고시)
(3) 한국교육의 위기
1) 학교 교육 붕괴현상
2) 외국 이론의 무분별한 수입
(4) 한국 교육의 과제
3. 결론

본문내용

1. 서론
우리나라의 교육은 일제 강점기라는 역사를 지나치면서 정상적인 교육 발전의 시기를 거쳤다고 할 수 없는 상황으로 일제식민 지배에서 해방된 한국교육의 과제는 일제 식민 지배에 의해 말살되었던 민족성을 회복하고, 전체주의적 군국주의적 요소를 척결하여 민주주의 교육체제를 확립하는 것이었다. 또한 해방이후 대한민국 건국과 함께 시행된 각종 교육 정책은 우리나라에 현대적 교육의 이상을 실천하기 위한 시도의 연속이었다.
이러한 교육적 이상 실천을 위한 노력은 교육과정이라는 틀을 통해 구현되며 이 교육과정의 편성과 시행은 교육의 특징과 방향을 결정짓는 중요한 역할을 하게 된다. 따라서 교육과정을 만들 때는 그 교육과정이 적용되는 사회의 문화적 풍토와 이상, 전통, 목표 등이 종합적으로 고려되어야 한다. 해방 이후 우리교육의 흐름 즉, 우리교육의 교육과정을 살펴보는 것은 보다 바람직한 교육적 전통과 이상을 수립하고, 현 교육의 과제를 파악하고 극복할 수 있는 방안을 찾을 수 있는 꼭 필요한 과정이다. 그러므로 본 레포트에서는 해방 이후 시행된 우리나라의 교육과정을 그 특징과 배경사상을 중심으로 살펴보고 한국교육의 문제점과 나아가야할 방향에 대해서 알아보고자 한다.

2. 본론
우리나라 교육개혁은 일제 식민통치로부터의 해방과 더불어 여러 정권을 거치면서 시대의 특성을 반영하는 교육개혁이 여러 차례 있어 왔다. 어느 시대나 당시의 교육개혁은 그 성격이나 영향 면에서 볼 때 획기적이라고 할 수 있을 것이다. 개혁의 구분을 여러 가지 기준에 의해 할 수 있겠으나 여기에서는 우선 역대정권에 따라 구분한 여덟 차례의 개혁을 대략적으로 살펴보고 교육부의 교육과정 구분에 의한 교육과정 시기를 자세히 살펴보도록 하겠다.
(1) 역대 정권에 따른 교육개혁사의 대략적 개관
역대 정권에 다라 구분해 보면 지금까지 여덟 차례에 걸친 개혁을 볼 수 있겠다. 순서대로 보면, 6-3-3-4제의 단선형 학제를 채택하고 의무교육을 실시한 미군정기 및 제1공화국(1945-1960)시기, 4.19 혁명에 따른 학원 혼란 수습의 제2공화국(60`)시기, 반공 및 국방교육의 강화와 정신혁명을 강조하던 5.16군사혁명(`61)시기, 중학교 무시험제도의 도입과 고교평준화제도를 실시한 제3공화국 및 유신정권(`70-`74)시기, 7.30 교육개혁 조치로 대입 본고사 폐지와 과외금지, 졸업정원제 실시 등 방대한 교육개혁 작업을 수행한 제5공화국(`80)시기, 수능․내신․본고사로 대학입시제도를 개선하고 독학사제도를 도입한 제6공화국(`88)시기, 세계화․정보화시대를 주도하는 신교육체제를 수립한 문민정부(`95)시기, 그리고 세계화․정보화에 부응하면서 IMF의 경제위기를 타개하고 창조적 지식기반국가건설을 위한 교육발전 5개년 계획을 수립한 국민의 정부(`99)시기 등이다.

참고자료

· ◆ (역대정권에 따른 교육개혁구분 부분)
· 교육사회학/홍재호/공주대학교출판부/2006/p390~391
· ◆ 해방이후 한국 교육과정의 전개 추이에 대한 고찰[논문]/이창환/교육연구(2006)
· ◆ 교육의 역사와 사상/ 남궁용권, 김노연 공저/ 형설출판사/ p.289~317
· ◆ 교육의 역사적 철학적 기초/ 강기수 저/ 세종출판사/ p.92~115
· ◆ 교육과정과 교육평가/박도순․홍주조/문음사/2006/p.209~215