교사의 언어적 상호작용의 원칙

소개

교사의 언어적 상호작용의 원칙에 대한 리포트 입니다.
반응적 언어와 제한적 언어 그리고 유아와의 상호작용의 예

목차

교사의 언어적 상호 작용의 원칙
1) 반응적 언어
2) 제한적 언어
유아와의 상호작용의 예

본문내용

교사의 언어적 상호 작용의 원칙

* 유아가 느끼고 있는 감정이나 상황을 그대로 수용한다.
* 유아에 대한 기대 행동, 행동의 필요성, 그만두어야 할 이유를 설명한다.
* 유아의 이해(발달) 수준에 맞추어 말하고, 유아가 이해하지 못한 경우에는 한 번 더 반복한다.
* 유아의 눈높이에 맞추어 얼굴을 마주보며 대화하며, 관심과 애정을 표현하고 따뜻하게 부드러운 표정을 짓는다.
* 유아의 자존감과 자율성, 독립심을 존중하고, 유아의 요청이 있을 때 가능하면 즉시 반응해 준다.
* 잘못을 야단치고 지적하기보다는 잘했을 때 칭찬해 주는 긍정적인 강화를 사용한다.
* 유아가 장황하게 두서없이 말할 때는 유아의 생각과 의도를 정리해서 말해 준다.
* 유아에게 지시할 경우에는 분명한 태도로 말하여 흔들리거나 불확실하다는 인상을 주지 않도록 한다.

1) 반응적 언어

* 이유 설명하기 : 나가지 마라 → 비가 와서 지금 밖에 나가면 옷이 젖기 때문에 나갈 수가 없단다 / 쉬어라 → 쉬면 기분이 좀 나아질 거야
* 독립성과 자율성 촉진하기 : 이대로 그려봐라 → 네가 그리고(만들고) 싶은 대로 그려봐
* 긍정적인 통제하기 : 앉아 → 자리에 앉도록 하자 / 시끄러워 → 조용히 하자 / 문 닫아 → 문 좀 닫아 주겠니? / 뛰지 마 → 복도에서는 걷자 / 이따가 와 → 조금 기다려 주겠니?
* 정교한 표현 : 물 잠가 → 물을 잠그자. 물을 쓰지 않을 때는 수도꼭지를 꼭 잠궈야 물이 낭비되지 않거든
* 반영적 경청하기 : 유아의 생각을 있는 그대로 들어주고 공감해주는 것으로 “음~, 그랬구나, 그런데? 그래서 어떻게 되었는데?” 라고 말함으로써 경청하고 있음을 나타내기
“왜 그러니? 누가 그랬니?” 라는 표현은 유아를 추궁하는 인상을 주기 쉬우므로 그 순간 유아의 화남, 슬픔, 놀람 등의 감정을 수용하고 공감하면서 “○○야 무슨 일이니? 어떻게 된거니?” 하고 묻는다.

참고자료

· 언어지도/공동체