교사의 반응적 언어와 제한적 언어를 비교하여 설명하시오.

소개글

교사의 반응적 언어와 제한적 언어를 비교하여 설명하고 교사의 언어적 상호작용원칙과 역할에 대해서도 서술하였스니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교사의 반응적 언어와 제한적 언어 비교
1) 교사의 반응적 언어
2) 교사의 제한적 언어
3) 교사의 반응적 언어와 제한적 언어 비교
2. 교사의 언어적 상호작용원칙과 역할
1) 교사의 언어적 상호작용원칙
2) 상호작용자로서의 교사 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
사회적 동물인 인간은 늘 서로 소통하면서 상호작용하는 삶을 살아가고 있는데, 영유아들도 타인과의 상호작용하면서 언어적·비언어적으로 상호작용하게 되고, 또한 자신의 주위 환경과도 끊임없이 상호작용하면서 지속적으로 발전한다. 영유아들 경우 보육·교육기관에서 많은 시간을 교사와 영유아, 영유아와 영유아, 영유아와 교재교구 간의 끊임없는 상호작용을 하게 된다. 영유아들은 이런 상호작용을 통해 서로 영향을 주고받으면서 집단생활에 필요한 사회적 기술을 습득하고 문제를 해결하는 방법을 배운다. 따라서 교사는 영유아들과 상호작용을 통해 그들의 사고와 학습 과정에 효과적으로 개입해 영유아들이 효과적인 상호작용을 할 수 있도록 돕는 것은 매우 중요하다. 이때 교사는 영유아의 말을 주의 깊게 듣고 언어를 확장할 수 있는 어휘를 사용함으로써 영유아의 언어발달을 촉진하는 상호작용자 역할을 해야 하며, 교사는 영유아가 말과 행동에 항상 관심을 가지고 영유아의 요구와 질문에 대한 맥락적인 이해와 표현을 주의 깊게 들어 해결방법을 함께 찾아보는 등의 상호작용이 필요하다. 이에 본론에서는 교사의 반응적 언어와 제한적 언어를 비교하여 설명하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 교사의 반응적 언어와 제한적 언어 비교
1) 교사의 반응적 언어
(1) 반응적 언어의 정의
반응적 언어란 영유아의 의견을 수용하고 적절한 칭찬과 영유아의 행동을 긍정적으로 여기며 생각과 느낌을 존중하고 수용하며 독립적 사고를 격려하고 대안과 선택, 추론과 설명을 제공하며 상대방의 입장을 고려하여 말한다. 또한, 교사의 요청과 지시를 영유아들이 이해할 수 있도록 필요한 정보를 제공하면서 정교한 언어표현을 한다. 영유아들은 자신이 이해할 수 있는 범위 내에서 그 한계가 합리적으로 주어질 때 규율과 책임감 등 좋은 습관을 형성할 수 있다. 이런 것들은 영유아의 정서와 관련이 있으므로 분위기를 허용적이며 민주적으로 만들어 주는 것이 중요하다.

참고 자료

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권민균, 김수향, 양진희, 임영심, 정정희 저, 언어지도, 양서원, 2021
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서소정 저, 아동언어지도, 창지사, 2020
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