(유아사회교육C형)사회인지와 사회적 개념의 발달에 대한 고찰

소개

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 사회인지의 발달에 대한 고찰
1) 사회인지의 개념
2) 사회인지의 발달
(1) 인지발달이론
(2) 귀인이론
(3) 역할수행이론
2. 사회적 개념
1) 사회적 개념의 정의와 의의
2) 사회적 개념의 발달
(1) 사회적 개념 발달의 특징
(2) Bruner ＆ Haste의 사회적 개념 발달 과정
(3) Furth의 사회적 개념의 발달과정

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

인간은 태어나는 순간부터 끊임없이 성장하고 발달해 간다. 신체적 발달뿐만 아니라 인지·정서·사회적 발달이 서로 상호작용 하면서 사회적 존재로 성장하게 된다. 이러한 유아의 발달에 있어 환경과 경험이 중요하며, 그 역할을 하는 것이 바로 유아와 관계는 맺고 있는 성인이다.
유아와 성인의 관계는 유아기에서 행동적 기능의 발달뿐만 아니라 정서적 발달, 자기 통제, 인지적 수행, 그리고 언어 발달의 전반적인 넓은 범위에 중요한 역할을 한다. 이러한 관계는 유아에게 있어서 사회인지와 사회적 개념의 발달을 가져오는데 결정적인 역할을 하는 것이다. 이 중 사회인지는 한 개인이 인간과 인간사에 대해 지각하고 사고하고 추리하는 방법이며, 인간과 인간이 하는 일들, 즉 사회적 세계를 모두 대상으로 한다고 하였다. 즉 사회인지는 인간의 심리적, 사회적 현상을 대상으로 하는 지식으로서 자신과 타인, 사회적 관계, 사회적 조직 및 인간과 세계에 대한 사고와 지식을 의미한다.
또한 사회적 행동 유발에 큰 역할을 하는 것은 `사회적 개념`이고, 그 사회적 개념의 본질과 기능을 밝혀 세분화시키는 분야가 사회인지 연구라고 할 수 있다. 즉 사회인지와 사회적 개념은 유아의 발달과정 속에서 상위 혹은 하위 인자로써 존재하고 있는 하나의 연구분야라고 말할 수 있는 것이다.
지금부터 이러한 사회인지와 사회적 개념의 발달에 대하여 좀 더 자세히 살펴보도록 하겠다.



Ⅱ. 본 론

1. 사회인지의 발달에 대한 고찰

1) 사회인지의 개념

사회인지란 용어를 처음으로 사용한 Shantz(1980)는 사회인지 영역을 유아가 타인을 어떻게 개념화하여, 타인들의 내현적인 심리적 경험들을 어떻게 추론하는가에 관심을 갖는 영역이라 보았다. 따라서 사람들과 사람들간, 사회집단간, 규칙과 역할간의 관계에 대한 개념화의 추리, 또한 사회적 행위와 그러한 개념화의 관계를 가리킨다고 보았다.
Nelson(1981)은 사회인지란 사람들과 그들의 관계에 관한 지식표상의 과정이라고 정의 내렸다. 또 Isen과 Hastorf(1982)도 사회인지를 복합적이고 목적적인 사회적 행동을 이해하는 연구로, 사회적 행동에 관련되는 인지과정에 대한 이해를 강조한다고 보았다.
(생략)

참고자료

· 1. 길혜정, 비고츠키의 사회인지이론에 기초한 도덕 교육방법론 고찰, 충북대 교육대학원 석사학위논문, 2005.
· 2. 허수미, 중·고등학생의 사회인지 특성 분석 : 사회적 개념 형성을 중심으로, 한국교원대 대학원 박사학위논문, 2006.
· 3. 구혜영, 인간행동과 사회환경, 신정, 2009.
· 4. 정옥분, 아동발달의 이해, 학지사, 2002.
· 5. 조복희, 아동발달, 교육과학사, 1999.
· 6. 김경중 외 11명, 아동발달심리, 학지사, 2001.