다양한 교수모형

소개

다양한 교수모형 정리

목차

▷ 모형 및 기법
3절 가치명료화모형
제4절 다양한 교수학습기법
-콜버그딜레마토론모형

본문내용

<요약> 배려모형; 배려윤리에 기초. 나딩스는 개발되어야 할 윤리로서의 상호성, 도덕성의 원천으로서의 감정, 도덕교육의 목표로서의 윤리적 자아와 윤리적 이상의 확대·고양, 자신과 상대방과의 교육적인 만남을 통한 윤리적 이상의 형성, 배려하는자의 몰두와 배려받는자의 자발적인 반응,타인에 대한 공감.
-교육하는구체적 방법: 본보기(모델링), 대화, 실천, 확신.
-도덕적문제를 상호관계의측면에서파악하기->자신의감정을살피고 상대방의 감정을 공감하기->상대방의 요구에 몰두하고 이를보다 넓은배려 관계의 망속에서 고려하기->상대방을 위해자신이 할 수 있는 일 찾아보고 실천해보기.

-1.개념및이론적배경:배려윤리에기초. “타인에 대한 사랑과 배려, 도덕적 감수성, 관심,염려,동정심과같은 도덕성”을 기를 수 있는 모형. 길리건은 권리와 정의의 도덕성을 내세우는 콜버그이론을 거부하고 도덕적 선택을 위한 상황적인 특수한 맥락을 이해할 것을 강조,도덕적 선택으로서 상대주의 포용. 나딩스는 윤리학은 “어떻게 살아야 하는가?”에 대한 답을 줄 수 있어야 한다고 주장, 개발되어야할 윤리로서의 상호성, 도덕성의 원천으로서의 감정 등으로 교육하기 위한 구체적인 방법으로 모델링, 대화,봉사학습, 확언.
-2.도덕과 수업에서 활용상 의의
1)남성중심의 편협한 관점에서 벗어나 보다 확대된 사고틀을 형성할 필요가 있음을 시사, 특히 교사의 역할로서 따뜻한 배려자의 중요성.
2)기존의 도덕과 교육의 목표는 ‘도덕적 자율인의 양성’에 중점, 도덕법칙(원리)중심으로 설정되어있따. 따라서 정의의 도덕성과 배려의 도덕성포함하도록 목표재설정
-유용성: 1)기존의 정의(justice)윤리에서 관과했던 정의적영역(도덕적 민감성과 동기화)의 교육에 적합.
이는 다른 인지적 수업들과 차별화되는 면임
2)도덕적행동 및 실천으로 이어지게 하는 효과적임, 가슴으로 느끼는 태도를 길러줌으로써 중요한 심리적 동인제공. 3)상호존중,배려적인인간관계에 중점을 둠으로써 안전하고 협동적인 교실분위기를 만드는데 도움줌.

참고자료

· 없음