[유아교육프로그램] 유치원 어린이를 위한 통일 교육프로그램

목차

1. 통일교육에 대해서
1) 통일교육의 현실
2) 개인적 이해가 없으면 무관심한 아이들
3) 통일환경은 미래세대의 생존조건

2. 북한의 교육 실상
1) 북한의 교육정책
2) 북한의 통일교육
3) 북한의 유아교육
4) 사회주의 교육의 한계 및 전망
5) 우리의 대응

3. 통일 교육 프로그램 개발 연구활동
1) 차별인식의 탈피 통해 남북공존 이해
2) 통일교육 현장의 목소리
3) '차별문화' 재인식 통해 북한사회 접근
4) 도덕교과 의존에서 탈피해야 한다.

본문내용

1. 통일교육에 대해서
1) 통일교육의 현실
현재 통일교육은 여전히 안보문제 등으로 반공의 울타리 안에 갇혀 있다. 6차 교육과정에서부터‘통일·안보교육을‘통일교육'으로 명명하였는데도 불구하고 여전히 교육청이나 학교에서는‘통일·안보교육’이라는 이름을 그대로 사용하고 있는 실정이다. 이는 아직도 학교교육과정 보다는 사회적인 분위기나 언론매체 등의 영향이 더욱 중요함을 보여 준다. 이미 아이들은 초등학교에 들어오기도 전에 통일에 대한 깊고 넓은 편견을 가지게 된다. 어른들의 툭툭 건네는 한마디, 언론매체의 선정적인 보도, 정부의 북한관련 정책 등이 잠재적인 교육과정이 되고 있기 때문이다.
학교현장에서 통일교육의 구체적인 문제점은 첫째, 반공교육의 지속화와 통일에 대

한 무관심을 들 수 있겠다. 각종 행사를 통하여 그리기, 글짓기, 웅변대회 등이 통일에 대한 의지를 높여주는 것이 아니다. 교육청이나 학교교육계획에 들어있으니까 할 뿐이다. 둘째는 반공, 반북이라는 사회적 분위기 때문에 교사들이 통일교육을 기피하는 일이다. 교육부의 통일교육지침이‘통일에 대한 다양한 주장과 개방된 논의’로 되어 있음에도 이러한 분위기는 교과서 위주나 단지 관련 교과의 책읽기에 그치고 있는 것이다. 셋째는 통일교육에 대한 방향성이 명확하지 않다는 점이다. 가르친 결과가‘우리의 소원은 통일’이면 매듭이 지어지고‘통일은 어떻게 준비되어지고, 어떻게 선택되어야 하는지’에 대한 실질적인 교육이 되지 않고 있다. 넷째는 정보 및 각종 자료습득의 한계를 들 수 있다. 자유롭게 판단하면서 학습하기 위해서는 많은 자료를 활용해야 하는데 맨손 수업이 될 수밖에 없는 조건인 것이다. 다섯째, 가정, 신문, 언론매체의 영향력이 너무 커 통일에 대한 각인된 의식을 바꾸기가 더욱 어렵다는 점이다.
이러한 현실 속에서도 교사가 의지를 가지고 지속적이고 다양하게 수업에 접근할 경우 교육적 효과는 여전히 남는다고 할 수 있다.

참고자료

· 1. 평화문제연구소 통일교육 : http://www.ipa.re.kr