전신반응 교수법(TPR)

소개

전신반응 교수법에 대한 간단한 설명과 장단점 그리고 초등교육에서의 적용가능성을 다루고 있습니다.

목차

￭ 장 ‧ 단점
￭ 초등영어 교육에의 적용 가능성
￭ 참고 문헌

본문내용

Asher(1977)는 구조 언어학과 발달 심리학에 근거하여 전신반응 모형(Total Physical Response)을 개발 하였는데, 그는 언어란 신체적 율동과 사고가 함께 조화를 이룰 때 가장 효과적이고 효율적인 언어 학습이 가능하다고 보았다. 그는 어린이의 언어 습득 과정의 특징 중에서 세 가지를 추출하여 그 교수 기법의 원칙을 설정하고 있다. 첫째로 말하기 전에 듣고 이해할 것, 둘째로 외국어로 말하거나 명령에 따라 학습자는 몸을 움직여 표현할 것, 셋째로 학습자가 스스로 발화할 수 있을 때까지 학습자에게 외국어를 강요하지 말 것 등이다. 이 교수 기법의 특징은 교사가 학습자에게 명령문을 사용하여 "Come here," "Stop", "Go"등을 말할 때 학습자는 행동으로 실천해 보이는 것이다. 학습자가 외국어 발화를 이해하지 못할 경우를 대비하여 그림이나 카드나 실물을 제시하여 영어로 설명하기도 한다.
요컨대 이 교수법은 학생들에게 외국어로 된 명령의 뜻의 말을 듣게 하고 이내 그 명령에 따라 적절한 행동을 취하게 하여 학습에서의 동기화를 촉진시키는 것이 목적이다. 이와 같은 방법은 어린 아이의 모국어 습득 과정과 유사한 점을 지니고 있다고 할 수 있는데, 어린 아이는 말을 하게 되기 전에 먼저 다른 사람의 말을 듣고 그에 대한 반응을 나타내는 행위를 하게 되기 때문이다. 이 방법에서 교사는 주로 명령문을 사용하게 되고 학생은 그에 대해서 행동으로 반응을 표시하게 된다.
<전신반응모형>

참고자료

· • <교대 ICT활용 교육 실태 분석 및 개선방안 /김갑수 [외]저 ;교육인적자원부 [편]>
· • <The Total Physical Response Method (전신반응 교수법) - 유수경>
· http://tong.nate.com/bms1004/27375424
· • http://blog.naver.com/faithbelief?Redirect=Log&logNo=80023057935