수학교육의 현대화운동과 근대화운동

소개

수학교육의 근대화운동과 현대화운동에 대해 조사

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 수학교육 근대화 운동
2. 수학교육 현대화 운동(새 수학 운동)
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
이번 주 과제는 수학교육 근대화 운동과 현대화 운동을 조사해 오는 것이였다. 저번 주 교수님께서 수업 중에 수학은 인류가 태생하는 순간부터 수를 쓰기 시작했으므로 문화적 가치가 있다고 했었다. 그렇다면 지금의 수학교육이 있기까지 많은 문제점들이 있었을테고, 그문제점들 해결하기 위해 나름대로 많은 변화가 있었을 것이다. 그러면 우리는 왜 이러한 변화에 대해서 알아야 하는가? 내가 생각하기에는 이러한 변화들을 알고 있으면, 똑같은 문제점이 발생했을 때, 그것을 해결할 수 있는 능력이 되고, 앞으로 수학교육이 더욱더 발전할 수 있도록 많은 도움을 줄 것이라고 생각한다. 그러면 이제부터 수학교육의 발달에 대해서 알아보도록 하자.

Ⅱ. 본론
1. 수학교육 근대화 운동
(1) 시대적 배경
① 산업혁명의 발전으로 사회적 변화
② 과학기술의 발달과 수학교육의 변화가 요구된 사회
(2) 수학교육 근대화 운동의 방향
① 유클리드 원론에 의한 두뇌의 도야를 위주로 한 수학교육에서 벗어나야 한다.
② 수학이 시험의 합격을 위한 도구가 아니라 일상의 생활 의무를 위한 일반인을 위한 수 학교육이 수행되어야 한다.
③ 엄밀한 논리적 전개로 수학을 통해 두뇌를 도야하는 소수의 특권층을 대상으로 하는 유클리드 원론의 교육이 주가 되어서는 안되고 사회적 실용성이 강조되는 수학교육이 수 행되어야한다.
(3) 유럽에서 페리의 수학교육 개혁운동
① 수학의 가장 큰 결합은 수학교육이 학생들로 하여금 입학시험에 통과하는 일과 우수한 수학 전문가를 만드는 것만을 목적으로 하는데 있다고 주장한다.

참고자료

· 없음