우리나라 평생교육의 수립과정과 특징

소개

우리나라 평생교육의 수립과정과 특징

목차

I. 우리나라 평생교육의 수립과정
1. 시대별 평생교육의 발전사
2. 평생교육의 변화과정

Ⅱ. 우리나라 평생교육의 특징
1. 우리나라 평생교육 특징
2. 우리나라 평생교육 기관
3. 우리나라 평생교육의 문제점

※ 참고자료

본문내용

I. 우리나라 평생교육의 수립과정
1. 시대별 평생교육의 발전사
가. 평생교육의 태동(해방이후-1970년대)
우리나라의 해방 이후에 전개된 성인교육은 피교육자가 사회변화에 능동적으로 대처하기 위하여 필요한 사회성과 직업기술들을 학교 이외의 현장에서 시간과 공간적인 제약을 벗어나 가르치는 교육활동으로 이해되어왔다. 1960년대의 성인교육활동은 교육실시기관을 중심으로 전개되었으며 그런 성인교육에 참여한 기관의 성격에 따라 학교중심성인교육, 독자적인 성인교육기관에서의 성인교육활동, 문화시설(도서관, 박물관, 언론. 방송기관) 중심의 성인교육활동, 공공기관과 산업체의 성인교육, 종교기관의 성인교육, 자원단체의 성인교육 등으로 구분될 수 있다.
이 시기의 성인교육에 있어서 특이한 점은 1952년의 사회교육법 시안이었다. 이 시안이 법률로 제정되지는 못했지만 이 법의 제정을 위한 각계의 노력은 성인교육활동을 장려하는 데 일조 하였다.
이 시안은 주로 일본의 사회교육법을 참고로 하여 만들어 졌으므로 성인교육은 당연히 ‘교육법 또는 다른 법령에 의한 학교교육 활동을 제외한 주로 청소년 및 성인에 대한 조직적인 교육활동을 말한다.’고 명시하고 있었다.
나. 평생교육의 제도화(1980)년대
제 5공화국 헌법은 국민의 평생교육의 권리를 보장하였다는 점에서 획기적 전기를 마련함 헌법이다. 이 헌법에 따르면, 국가는 국민의 평생교육을 진흥하여야하고, 평생교육 실시를 위한 교육체제를 정비. 보완하여야 하고, 국가로 하여금 평생교육 진흥방안을 선언적으로 규정하였다. 그래서 국민의 평생교육권이 보장될 것이라는 기대가 확산되었다.
이 법을 통하여 법에서 명시한 평생교육에 대한 기대한 바의 성과는 거두지 못하였지만 1982년에 사회교육법이 제정되게 하였다. 성인교육활동의 중요성을 강조한 사회교육법은 대학에서 성인교육을 실시하도록 규정하였다. 대학에서 실시한 성인교육은 일부 계층의 전유물로 여겨졌던 고등교육 기관을 전국민에게 교육의 기회를 개방했다는 점에서 의의가 크다. 대학 성인교육은 주로 여성과 노인을 대상으로 실시하였으며, 인문교양교육, 시민교육, 취미활동 프로그램을 중심으로 대학이 지역사회교육 센터의 기능을 수행하기 시작하였다.
다. 평생교육의 활성화(1990년대)
문민정부는 한국교육의 문제를 심각하게 인식하고 교육제도의 전면적인 개혁을 추진하였다. 정부주도의 기존 학교교육의 불

참고자료

· 평생교육백서, 교육부, 1997.
· 평생교육개론 강의
· 평생교육 관련 인터넷 사이트