안전교육(안전지도)의 개념, 안전교육(안전지도)의 필요성과 목표, 안전교육(안전지도)의 학습원리와 단계, 안전교육(안전지도)의 현황과 내용, 향후 안전교육(안전지도)의 개선 방안과 제언 고찰(안전교육)

소개

안전교육(안전지도)의 개념, 안전교육(안전지도)의 필요성과 목표, 안전교육(안전지도)의 학습원리와 단계, 안전교육(안전지도)의 현황과 내용, 향후 안전교육(안전지도)의 개선 방안과 제언 고찰

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 안전교육(안전지도)의 개념

Ⅲ. 안전교육(안전지도)의 필요성

Ⅳ. 안전교육(안전지도)의 목표

Ⅴ. 안전교육(안전지도)의 학습원리

Ⅵ. 안전교육(안전지도)의 단계
1. 신체적 발달과 안전 교육
2. 인지적 발달과 안전 교육
3. 사회, 정서발달과 안전교육

Ⅶ. 안전교육(안전지도)의 현황

Ⅷ. 안전교육(안전지도)의 내용
1. 놀이 안전 교육
2. 시설과 설비에 대한 안전 교육
3. 교통 안전 교육
4. 위험한 장소에 대한 안전 교육
5. 위험한 물질에 대한 안전 교육
6. 유괴, 미아 사고 및 성폭력에 대한 안전 교육
7. 화재 및 화상에 대한 안전 교육
8. 동물이나 곤충에 대한 안전 교육

Ⅸ. 향후 안전교육(안전지도)의 개선 방안
1. 안전교육 측면에서 본 어린이 발달 특성
2. 초등학교 안전교육의 방향

Ⅹ. 안전교육(안전지도)의 제언

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

미래 사회에 적합한 인간상은 지·덕·체의 조화로운 발달을 추구하되, 동시에 자신만의 독특한 삶의 스타일도 형성해야 함을 요구하고 있다. 전인적 성장을 추구하는 교육은 주지주의 교육에 의한 폐해를 극복하고자 ꡐ지·덕·체의 조화로운 발달ꡑ을 강조한다. 지·덕·체의 조화로운 발달을 추구하는 교육은 인간의 성장 경험을 전체로서 대하고, 전체로서 관리하며, 전체로서 이해하는 것을 의미한다. 따라서 안전교육의 체계적인 실시로 인해 어린이들이 살아나갈 미래 사회에서 지·덕·체의 조화를 이룬 전인적인 성장을 해 나갈 수 있을 것으로 기대된다.
또한 민주시민 자질의 구성요소에는 타인을 존중하고 대화하는 시민성, 개인의 책임, 자율, 시민다운 마음, 개방적인 마음, 원칙 존중과 타협, 다양성에 대한 관용, 인내와 지구력, 정열, 관대함 국가와 그 원칙에 대한 충성 등이 있다. 민주주의는 주어지는 것이 아니라 사람들이 스스로 만들어 가는 것이며, 존엄한 인간 삶의 조건을 부단히 재형성해 가는 과정 그 자체인 것이다. 즉, 민주주의는 인간과 생명의 존엄을 위한 삶의 방법적 원리를 개방적으로 탐색하고 실현해 나가는 공동체적 삶의 과정이라 하겠다. 따라서 민주주의 사회에서의 시민은 그들 자신과 그가 속한 공동체가 무엇을 목적으로 하며, 이를 달성하게 위해서 어떻게 행동하여야 할 것인가에 관하여 그들 스스로가 결정하고, 그 결과에 책임을 져야 하는 것이다.
우리가 함께 살아야 할 민주적 공동체는 모든 개인의 자유, 평등, 인권이 보장되고 존중되

참고자료

· 1. 권기욱, 영유아 안전관리, 보현사
· 2. 김계자(2004), 영유아를 위한 안전교육, 동문사
· 3. 곽은복(2001), 영유아를 위한 안전교육 프로그램, 창지사
· 4. 박상희, 유아안전교육, 삼광출판사
· 5. 이기숙 외 4명(1997), 영유아를 위한 안전교육, 양서원
· 6. 허혜경(2003), 아동건강교육, 창지사
· 7. 한국산업안전공단(2002), 생활주제와 함께 하는 안전교육, 한국산업안전공단