논술을 지도하는 교사가 갖추어야 할 능력

소개

논술을 지도하는 교사가 갖추어야 할 능력

목차

1. 논술의 중요성과 필요성
2. 논술교육과 논술지도능력 함양의 필요성
3. 교사가 갖추어야할 논술지도능력
<참고문헌>

본문내용

1. 논술의 중요성과 필요성
논술은 자신의 가치관에서 주어진 사안에 가치를 부여하고, 자신이 능동적으로 판단하고, 나아가 자신의 견해를 타인에게 피력하여 타인을 설득하는 능동적인 행위다. 따라서 논술은 글 쓰는 개인(학생)이 ‘주체’가 되어 ‘자기 주도적’으로 이루어지는 ‘교육과정 중심’의 학습이다. 특히 변화해가는 현실에 학생이 주체적으로 대응하여 논리적인 사고를 전개해나가는 논술은 미래 사회에 능동적으로 대처할 수 있는 고차원적인 사고 능력의 향상에 필수적인 요소이다. 왜냐하면, 논술이야말로 독서 등을 통한 정보 수집 능력과 기존의 정보를 활용하는 능력, 깊이 있는 사고와 논리적인 사고력, 정확한 자기 의견 표현능력과 나아가 문제제기 능력과 문제해결력을 요구하기 때문이다.
특히 논술은 논리적인 서술과 구술을 의미하고, 말하기와 글쓰기라는 표현 차이를 빼면 가장 중요한 것이 창의적 사고력이다. 사회에서 요구하는 능력은 바로 창의력과 비판적인 사고이다. 이는 논술에서 중시하는 능력과 같다. 창의적 사고가 받아들여지려면 논리가 뒷받침되어야 한다. 논리성은 논증하는 능력을 말하는데 논증이란 자신의 주장에 이유나 근거를 뒷받침하여 제시하는 것이다. 이유나 근거를 잘 대려면 문제와 맥락에 대한 다각도의 심층 사고가 있어야 하므로, 논증은 비판적인 사고가 근본이다. 그런데 다른 사람이 파악하지 못하는 전제나 함축을 읽을 수 있다든지, 또는 더 다양한 관점과 예리한 조건을 달 수 있다면, 비판적 사고를 잘 할 수 있을 것이다. 따라서 비판적 사고와 확산사고는 떼려야 뗄 수 없는 관계이다. 실제 논술은 주어진 문제에 대하여 바람직한 대안이나 합리적인 무제 해결을 요구할 때가 많으므로 창의적 확산사고와 비판적 사고는 논술의 최대관건이다.

참고자료

· 박선양(2008), 논술지도능력 함양의 실제와 전망, 범한철학회논문집
· 김정숙(2008), 통합논술의 특징과 지도 방법, 국제비교한국학회
· 박영민(2007), 작문 교육 연구의 새로운 방향, 한국어교육학회
· 박정하(2007), 논술교육의 주체는 누구인가, 한국철학사상연구회
· 임칠성(2006), 통합 논술 첨삭 지도 방법 고찰, 한국국어교육학회
· 원진숙(1995), 문제 해결 전략 중심의 작문 지도 방안 - 논술 지도를 중심으로 -, 민족어문학회
· 원진숙(1995), 논술 능력 신장을 위한 지도 방안 연구, 한국국어교육학회