국어 교육과 창의적 사고

소개

창의적 사고, 창의력은 현대 사회에서 가장 중요시 여겨지고 있는 미덕입니다. 진보적인 시선으로 국어교육을 통한 창의력 신장을 도모하는 프로그램에 대하여 연구해보았습니다.

목차

Ⅰ. 국어 교육과 창의적 사고
1. 국어과 창의성 구성 요인
(1) 유창성
(2) 융통성
(3) 독창성
(4) 정교성
(5) 상상력
2. 국어과 창의적 학습 조건 형성
(1) 동기성
(2) 활동성
(3) 개방성
(4) 판단 유보
(5) 해답관

Ⅱ. 국어 교육 목표로서의 창의성
1. 국어 능력과 창의성
2. 국어적 창의성의 모델

Ⅲ. 창의성을 신장하는 국어과 수업의 특성
1. 창의성을 촉진하는 교사의 질문
2. 교사의 창의적인 반응
3. 창의적인 수업 참여 구조
(1) 교사 주도 참여 구조
(2) 학생 주도 참여 구조

Ⅳ. 창작 심화 학습 프로그램 개요

Ⅴ. 창작 심화 학습 프로그램의 구성

Ⅵ. 창작 심화 학습 프로그램 구체적 내용

본문내용

창의성을 신장하는 국어과 수업의 특성

1. 창의성을 촉진하는 교사의 질문
대부분의 교수 학습 활동에서 이루어지는 교사와 학생간의 상호작용은 질문을 중심으로 이루어진다. 교사의 질문 하나로도 학생들의 창의성을 얼마든지 신장시키는 데 도움을 줄 수 있다. 이러한 중요성 못지않게 또한 교사의 적절하지 못한 질문 하나로 오히려 학생들의 사고를 단순화시키고 창의력의 싹을 죽이는 결과가 될 수 있다. 학생의 창의성을 신장하기 위해서는 교사의 질문이 중요하다.
국어과 수업에서 교사의 질문은 학생들의 내면에 잠재되어 있는 창의성 구성 요인을 끌어내기도 하고, 창의적인 학습 조건을 형성하기도 한다. 즉 교사는 질문 하나로 학생들의 상상력이나 독창성을 자극할 수 있을 뿐만 아니라, 학생들의 창의적으로 사고하고 활동할 수 있게 하는 개방적이고 활동적인 학습 동기를 부여할 수 있다. 따라서 교사의 질문은 창의성 구성 요인이나 창의적 학습 분위기를 형성하는 방향으로 조건화되어야 한다.
예를 들어 문학 작품 읽기의 경우에서도 학습자의 태도와 반응 또한 교사의 질문 유형에 크게 좌우된다. 교사의 질문 유형에 따라 학생들은 창의적인 언어활동을 할 수도 있고, 사실적인 이해에 머무르게 될 수도 있다. 즉 교사가 어떤 유형의 질문을 하느냐에 따라 학생들은 그 질문이 유형에 적합하게 반응하는데 익숙해지게 된다. 가령, 문학 수업에서 교사가 원심적 질문을 많이 하면 학생은 심미적 반응보다는 교사가 기대하는 정보 회상적 반응을 하고 학습자의 심미적인 감동과 내면화는 소홀히 한다. 개방적, 확산적 질문과 같은 의미미를 갖는 심미적 질문을 통해 상호 작용하는 것이 창의적 사고력 발달에 바람직한 영향을 준다. 교사의 심미적 질문은 학생들의 정서를 활성화시키는 심미적 읽기를 촉진하여 주체적으로 의미를 재구성하고 창조적 활동을 하도록 할 것이다.

참고자료

· 없음