지식/지능이란 무엇인가

소개

지식/지능이란 무엇인가를 알아본다.

목차

I. 서론
II. 본론
III. 결론

본문내용

기본인자, 즉 지각(P), 공간(S), 수(N), 언어(V), 기억(M), 추리(R), 언어의 유창성 (W) 등을 들었다. 이 군인자설은 Guilford에게 이어져 지능구조론으로 발전되었다. Guilford는 지능의 인자분석 연구 결과를 토대로 지능의 입방체 구조를 제시하는 지능구조설 Structure of intellect theory을 내놓았다. 그는 지능을 일종의 정보처리능력이라고 보았다. 그의 < Three Faces of Intellect >라는 논문을 보면 인간의 지능에는 내용contents, 정보를 처리하는 심리조작operations, 그 산물로서의 결과products라는 3개의 필수적 차원이 존재한다. 그는 정보의 내용을 도형적(figural), 상징적(symbolic), 언어적(semantic), 행동적(behavioral)이라는 4 종류로, 여기에 가해지는 심리적 조작은 인지(cognition), 기억(memory), 수렴적 사고( convergent thinking), 확산적 사고(divergent thinking), 평가(evaluation) 라는 5 가지로, 그 결과는 단위(unit), 유목(class), 관계(relation), 체계(system), 변환(transformation), 함축(implication) 등 6개로 구분하였다. 이것들이 서로 상호작용하면서 3차원의 입방체를 구성하면서 120개의 구성 단위가 각각 하나의 지능 인자를 나타내는 것이다. 그의 지능구조론은 다수의 인자분석적 연구를 기초로 하여 미발견의 지능인자를 예언한다는 특징이 있으며 확산적 사고, 즉 창조성 영역을 추가하여 종래의 지능인 수렴적 사고와의 관계를 제시했다는 점을 높이 평가받고 있다. 지능의 인자구조분석에 의하면, 지능에는 이처럼 많은 인자가 관계되어 있음을 알 수 있다. 결국 지능의 발달적 변화란 여러 종류의 지능 발달변화를 조합하여 나타내는 것이며 지능은 연령과 고유한 관계를 가지고 각각 변동하기 때문에 그 구성요소가 더욱 복잡해진다. 미국 캘리포니아 대학에서 실시한 종단적 연구를 보면 지능검사 점수의 안정도는 검사한 시간의 간격이 짧을수록 더 크고, 두 점수 간의 상관도 더 높았으며, 나이가 많아질수록 지능 검사점수의 안정도가 더 높아졌다. 그리고 어머니가 어린이의 교육에 대한 관심이 많을수록 IQ가 증진되고 지능검사 점수 자체도 높은 수준을 보인다는 것을 알 수 있었다. 그러면 이러한 지능의 의미를 우리는 어떻게 해석할 수 있을 것인가? 우선, 검사된 지능이라는 것은 설명적이라기보다는 기술적 개념으로 간주되어야 할 것이다. IQ는 주어진 시점에서 한 개인이 그 연령의 규준에 비하여 가지는 능력 수준의 표현이다. 또 지능은 하나의 단일한 능력이 아니라 여러 가지 복합적 기능이다. 지능이란 용어는 대개 생존에 필요한 능력과 어느 특정한 문화 속에서 진보할 수 있는 능력의 조합을 표현하는 데 사용된다. 따라서 이 복합체에 포함된 특정한 능력은 그 상대적 비중과 함께 시간과 장소에 따라 변화한다. 서로 다른 문화나 동일 문화 내의 서로 다른 역사적 시간 속에서, 성공적 수행을 위한 자질은 달라지게 마련이며 개인의 인생 내에 서도 유아기에서 성인기로 바뀌면서 지능의 구성이 바뀜을 인지할 수 있다. 사람의 상대적 능력은 자기가 속한 문화에서 그 가치가 강조되는 기능은 연령과 함께 증가하고, 중시되지 않는 기능은 감소하는 경향이 있다. 학령기 아동이나 성인에게 사용하고자 설계된 전형적 지능 검사는 주로 언어적 능력을 측정하며, 부가적으로 숫자나 다른 추상적 상징을 다루는 능력을 포함시킨다. 따라서 이런 것들은 대개 학교 학습을 지배하는 능력이다. 이런 점에서 대부분의 지능 검사는 학문적 지능의 척도로 간주할 수 있을 것

참고자료

· [1] 네이버 백과사전 검색
· [2] http://blog.naver.com/sylph58?Redirect=Log&logNo=150002653059
· 로버트 J. 스턴버그 | 하대현 | 상조사