[특수사범계열] 특수학급의 경영방안

소개

논문입니다.. 열심히 하세염~~

목차

I. 서론 1
1. 연구의 목적과 필요성 1

Ⅱ. 이론적 배경 2
1. 특수학급 운영의 기저 2
2. 특수학급 운영의 효율화 4
3. 특수학급 운영의 실태와 문제점 5
1) 특수학급의 일반적 운영체제 실태 5
(1) 학급규모 및 구성문제 5
(2) 대상학생 선정과 입급문제 6
(3) 특수학급 운영형태 7
2) 환경조성 실태 7
(1) 특수학급 교실공간 구성 7
(2) 특수학급의 시설·설비 및 교재·교구확보 실태 7
3) 교육과정 운영실태 8
(1) 교육과정 편성 및 운영 8
(2) 통합교육 8
(3) 개별화 교육 9
(4) 부모교육 9
4) 담당교사의 자격 및 전문성 실태 9
(1) 담당교사의 전문성 9
5) 지원체제 실태 10
4. 특수학급 운영개선 방안 11
1) 교육기회의 확대 11
2) 운영체제의 개선 11
3) 교육환경의 조성 12
(1) 시설·설비의 확충 12
(2) 교재·교구의 확충 13
4) 교육의 질 향상 14
(1) 학교 교육과정 편성·운영 14
(2) 개별화 교육의 강화 14
5) 교원의 전문성 제고 15
6) 지원의 확대 16
(1) 특수교육 전담부서의 설치 16
(2) 특수학급 교사의 처우 개선 16

Ⅲ. 결론 및 제언 17
1. 결론 17
2. 제언 18

참고문헌 20

본문내용

우리 법에서는 모든 국민에게 능력에 따라 적절한 교육을 받을 권리를 부여하고(헌법 제31조) 있으며, 아울러 장애학생과 그 보호자가 교육 환경을 선택할 수 있도록 규정함(특수교육진흥법 제11조 동법, 시행규칙 제3조)으로써 교육권을 보장해 주고 있다. 특수학급의 개설의 취지도 그들의 능력에 따른 교육권의 보장의 차원이라고 볼 수 있으며 궁극적으로는 일반학급 속으로 장애아를 통합시키기 위함이다. 즉 통합교육은 장애학생과 비장애 학생이 학습 및 생활을 가능한 함께 함으로써 더불어 살아갈 수 있는 능력을 기르는데 목적이 있다. 이러한 특수학급의 양적 확대와 교육권의 법적 보장에도 불구하고 특수학급 운영의 실태를 보면 전반적으로 심각한 문제들을 안고 있다.
특수학급은 양적으로 매우 많이 설치된 것과는 달리 실제 특수학급은 일반교사와 학부모의 인식 부족, 재정적 지원미비 등의 이유로 그 역할을 제대로 하지 못하고 있다. 특수학급의 설립 취지는 장애정도가 비교적 가볍지만 일반학교에서는 적절한 교육을 받기가 곤란한 학생들을 위하여 특별히 편성된 학급이다. 특수교육진흥법 제12조 제4항에서는 특수학급을 특수교육 대상자에게 통합교육을 실시하기 위하여 고등학교 이하의 각급 학교에 설치된 학급으로서 그들의 능력에 따라 전일제, 시간제, 특별지도, 순회지도 등으로 운영되는 학급으로 별도 규정하고 있다.

참고자료

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· 강종환(1991). 특수아 통합교육에서의 협동체제 수준에 관한 연구, 미간행 석사학위 청구논문. 동아대학교 교육대학원.
· 교육부(1993). 특수교육 백서. 서울: 교육부.
· 교육부(1995). 특수교육 연차보고서. 제177회 정기국회 보고자료.
· 교육부(1995). 특수학교(급)실태조사서. 유인물.
· 교육부(1991). 특수학급 운영의 이론과 실제. 특수학교 교육과정 운영자료 9.
· 교육부(1992). 특수학급 교육과정 운영자료. 특수학교 교육과정 운영자료 14.
· 김경식(2000). 특수학급의 운영:제주도교육청
· 김병하(1990). 특수아동을 위한 교육진단•평가의 효율적 운영방안, 대구대학교 장애인종합연구소 특수교육연구, 17, 33∼46.
· 김상진•이효자•정해동•최환호(1995). 특수학급 운영 개선 방안 연구 연구:국립특수교육원
· 김승국(1995). 특수교육학. 서울:양서원.
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