학벌주의 견해 및 관점

소개

학벌주의 견해 및 관점에 대한 내용입니다.

목차

< 학벌주의 옹호자의 반응: A >
< 대 안 >
< 교육의 본질 >
< 교육기관의 역할 >
< 교육과정의 내용과 목적 >
< 사회적 계급의 문제로 간주하는 대표학자의 반응 : B >
< 대 안 >
1) 교육제도의 개선
2) 입시제도 개선
< 교육의 본질 >
< 교육기관의 역할 >
< 교육과정의 내용과 목적 >
< 사회에 존재하는 지위집단 간의 투쟁으로 간주하는 대표학자 : C >
< 대 안 >
< 교육의 본질 >
< 교육기관의 역할 및 교육과정의 내용과 목적 >
< 참고 문헌 >

본문내용

< 학벌주의 옹호자의 반응: A >
지식기반경제시대에 국가경쟁력을 높이기 위해서는 지식의 원천인 우수인력을 육성. 보유하는 일만큼 중요한 게 없다. 산업 경쟁력의 핵심요소인 기술과 아이디어는 결국사람의 두뇌에서 나오므로 사람을 키우지 않고는 경쟁력이 강화될 수 없다. 그러나 한국 사회는 평등주의가 뿌리 깊게 자리 잡고 있어서 경쟁력이 강화될 수 없다.
학벌주의는 첫째, 우수한 인재를 발굴하는데 효과적이다.
개인차가 심한 집단내의 모든 학생들에게 같은 교육을 시키는 평등주의 교육에 비해 학벌주의 교육은 투자대비 효율성이 높다. 우수학생을 조기에 발견하여 개인의 잠재능력과 특수한 재능을 집중적으로 개발시킴으로써 획일적인 교육으로 인한 우수 학생들의 시간적 낭비와 교육재원의 불필요한 쓰임을 줄일 수 있다는 장점이 있다.
둘째, 각자의 재능을 잘 살릴 수 있다.
이러한 원칙에 입각하여 등장하게 된 것이 우리나라의 ‘수월성 교육’이다. 2004년 당시 안병영 교육부총리는 연합뉴스와의 인터뷰에서 수월성 교육이란 영재교육이나 학벌주의 교육과는 다른 개념으로 “평준화의 틀을 유지하면서 잠재력이 뛰어난 학생을 골라 그 잠재성을 극대화시킨다는 뜻에서 보편성 교육과 조화를 이루는 것”이라고 밝혔는데 내용의 골자는 어문, 외국어, 외국어 음악 등 특화 프로그램을 운영하며 특정분야의 재능 있는 학생의 수월성 교육을 보장하자는 것이다. 엄밀히 말해 학벌주의교육과 수월성 교육이 같은 것은 아니지만 수월성 교육이 잘 시행될 경우 각자의 재능과 능력을 살려 각 분야의 엘리트가 될 수 있다는 점에서 좋은 대안이 될 수 있다는 것이었다.
셋째, 상호 경쟁을 통한 교육의 성취도를 높일 수 있다.
서열화가 없는 평준화된 교육은 자칫 교육 자체의 질을 하향평준화 시킬 우려가 있다. 이에 반해 서열화 된 학벌주의 교육은 등급에 따른 적절한 경쟁을 유발하고 교육에 대한 관심을 증폭시켜 교육에 대한 전반적인 성취도를 높이는 효과를 가져 온다.

참고자료

· 김동훈, [한국의 학벌, 또 하나의 카스트인가], 책세상, 2001
· 이정규, [한국사회의 학력 학벌주의], 집문당, 2003
· 정태화, [학벌주의에 관한 인식과 개선 요구 조사 연구], 한국직업능력개발원, 2003
· 김경동, [한국교육의 사회학적 진단과 처방], 집문당, 1998