교육내용 선정의 원리

소개

교육내용 선정의 원리

목차

1. 교육내용의 의미
1) 교과로 보는 견해
2) 학습경험으로 보는 견해
3) 지식의 구조로 보는 견해
2. 교육내용 선정과 조직방안
1) 교육내용의 선전
(1) 교육내용의 선정 원리
(2) 교육내용의 선정 방법
2) 교육내용의 조직
(1) 교육내용의 조직 원리
(2) 교육내용의 조직 방법

본문내용

1. 교육내용의 의미
1) 교과로 보는 견해
교과영역 공부하여 두개의 목적을 달성할 가능성 있는데 하나는 교과가 누적해 놓은 유용한 지식을 습득하는 일이고 또 하나는 교과 혹은 학문 영역에서 새로운 지식을 발견하는 데 필요한 기능과 태도와 도야된 습관을 습득하는 일이다.
교과를 어떤 방법으로 교수하고 학습하든 그 교과내용을 익히기만 하면 그 교과에서 필요한 탐구능력이나 태도는 그 독특한 지식체계 때문에 그 지식내용 자체가 그것을 학습하는 학생의 지적과정에 지대한 영향을 미친다고 믿고 있다.
Smith(1957)등은 교과를 서술적 교과와 규범적 교과로 구분하고 있다. 전자는 어떤 현상이 생기는 과정과 결과에 대한 사실적, 원리적인 것의 진술로서 역사적인 사건의 기술, 동식물의 구조에 대한 기술, 물리적 법칙 등은 모두여기에 속한다고 보았고, 후자는 인간이 도덕적, 심미적으로 선택할 수 있는 규범이나 표준으로 이루어진 것으로서 정치, 경제와 사회적, 도덕적 견지, 바람직한 가정생활, 예술의 감상 등에서 교과가 이루어진다고 보았다.
또 다른 경우를 들면 다음과 같이 구분 하는 방법도 있다.
 내용교과 - 환경의 내용에 관한 교과 _사회과, 과학
 형식교과 (기본보존 혹은 도구 교과) - 환경의 형식에 관한 교과 _언어, 산수
 표현교과 - 심정의 표현에 관한 교과 _음악, 미술
 기능교과 -생명보존의 기능에 관한 교과 _체육, 실과
이렇듯 교과를 교육내용으로 보는 견해는 교과를 가지고 소기의 교육목표를 달성하려 한다.
2) 학습경험으로 보는 견해
교육내용을 학습경험으로 보는 견해는 학습이란. 학생들이 학교에서 경험활동을 통해서 이루어지는 것으로 믿기 때문에 어떤 경험이나 활동이 행하여지지 않으면 학습도 일어나지 않는다고 본다. 어떤 교육내용을 부여할 것인가가 문제가 아니라 어떤 학습경험을 하도록 할 것인가 하는 방향에서 내용선정이 이루어져야 한다는 것이다.

참고자료

· 없음