교수방법

소개

교수방법에 관한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 시작하면서
Ⅱ. 교수방법의 의미
Ⅲ. 교수방법의 분류
Ⅳ. 끝맺으면서

본문내용

교육 장면에서 가장 핵심적인 현상은 가르치고 배우는 과정일 것이다. 교육에 관한 최소한의 관심과 지식만으로도 수업 과정이 학교 교육의 핵심이라는 것은 인지하고 있을 것이다. 이러한 수업과정을 보다 능률적으로 활용하기 위해서는 상황에 맞는 교수방법이 필요할 것이다. 따라서 지금부터는 교수방법의 의미와 교수방법의 유형에 대해 알아 보도록 하겠다.

Ⅱ. 교수방법의 의미
교수방법은 간단히 가르치는 절차나 방법을 의미하는 것으로 정의할 수 있다. 교수라는 용어 이외에 수업, 혹은 수업방법이라는 용어가 쓰이고 있다. 여기서 “수업이란 특정 교육목표를 달성할 목적으로 교사와 학생이 교육내용을 매개로 상호작용하는 체계적 절차”를 지칭하는 개념이다. 또한 교수(teaching) 즉 가르침이란 학습을 촉진하는 교사의 활동이라 할 수 있다.
학습이론은 ‘학습자가 어떻게 학습하는 가’라는 현상 즉 학습자가 어떤 것을 배우는 과정을 있는 그대로 자세히 기록할수록 좋은 이론이므로 그 성격상 서술적인 것인 반면에 교수방법(교수이론)은 학습자가 잘 학습하도록 교사가 마땅히 어떻게 행동해야 하는 가 즉, 학생이 효과적으로 학습할 수 있는 규칙이 무엇인가를 제시하고 처방해 줌으로 그 성격상 규범적(normative), ‘처방적(處方的, prescriptive)’인 것이다. 예컨대, 학습이론은 ‘반복이 증가하면 할수록 학업성취는 상승할 확률이 증가한다.’고 기술하는 데 비해 교수방법은 ‘반복의 기회를 증가시키기 위해 지명시키는 기회와 과제요구를 늘려라’는 처방적인 것이다.
교수방법은 과학(science)인가 예술(art)인가 하는 이중적 성격의 문제가 있다. ‘만약 X 교수방법을 투입하면 Y의 효과가 있다’는 과학적 법칙 및 법칙 망을 알 때 교수방법의 효율성은 확인된다. 아무리 과학적 원리, 이론, 방법이 완벽해도 교수방법이 성공하기 위해서는 가르치는 사람이 연출하는 독특한 예술성, 기예성이 뒤따르지 않을 때, 그것은 죽은 교수방법이 될 가능성이 있다.

참고자료

· 서적 - 교과교재연구 및 지도법, 학지사, 정용부 오성숙 공저
· 교육방법 및 교육공학, 태영, 이칭찬 이의길 공저
· (예비교사를 위한)교육방법의 이론과 실제, 학지사, 정명화 외 다수